Интеллект и креативность в совместной деятельности

• Автор: Воронин, Анатолий Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 376 с. : ил.

Глава 1. Основные подходы к изучению интеллекта и креативности феноменология, эмпирические данные, проблемы и перспективы. Глава 2. Влияние ситуационных и межличностных детерминант на проявление интеллекта и креативности. Взаимосвязь личностных особенностей, интеллекта и креативности. Глава 3. Совместная интеллектуальная деятельность как теоретическая модель 8
3. Основные характеристики дизайна эмпирических исследований интеллекта и креативности в межличностном взаимодействии. Глава 4. Глава 5. Исследование интеллекта в условиях различных форм группового взаимодействия профессионалов. Исследование взаимосвязей между типами интеллекта и межличностными отношениями в группах профессионалов. Влияние интеллекта и креативности на проявление личностных особенностей в условиях группового взаимодействия. В исследованиях Р. Ферштейна, еще одного представителя теории когнитивного научения, интеллект рассматривается как динамический процесс взаимодействия человека с миром, соответственно критерием развития интеллекта является мобильность гибкость, пластичность индивидуального поведения, источником которой выступает опосредованный опыт обучения i i xi i, .


Основные характеристики дизайна эмпирических исследований интеллекта и креативности в межличностном взаимодействии. Глава 4. Глава 5. Исследование интеллекта в условиях различных форм группового взаимодействия профессионалов. Исследование взаимосвязей между типами интеллекта и межличностными отношениями в группах профессионалов. Влияние интеллекта и креативности на проявление личностных особенностей в условиях группового взаимодействия. В исследованиях Р. Ферштейна, еще одного представителя теории когнитивного научения, интеллект рассматривается как динамический процесс взаимодействия человека с миром, соответственно критерием развития интеллекта является мобильность гибкость, пластичность индивидуального поведения, источником которой выступает опосредованный опыт обучения i i xi i, . В рамках феноменологического подхода был предпринят ряд попыток построения объяснительной модели интеллекта, опирающейся на теоретические воззрения гештальтпсихологии. Так, например, В. Само решение при этом возникает мгновенно инсайт на основе пере структурирования образа исходной ситуации Келер, . Дж. МеШ, . В рамках регуляционного подхода интересно рассмотреть взгляды на природу интеллекта Л. Л. Терстоуна. Природа интеллекта он сформулировал и обосновал положение о том, что интеллект является не только механизмом переработки информации, но и механизмом регуляции психической и поведенческой активности. С точки зрения Терстоуна, неинтеллектуальное импульсивное поведение характеризуется ориентацией на любое решение, приходящее в голову. Таким образом, интеллект это .