Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Семеняк, Ольга Владимировна
19.00.13
Кандидатская
2007
Астрахань
194 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Основные характеристики подросткового возраста
1.2. Особенности психомоторного развитии подростков.
1.3. Особенности вариативности корковой организации произвольных
движений и смысловая структура действия.
1.4 Особенности когнитивной сферы подростка.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация исследования
2.2 Описание методик
2.3 Исследование вариативности результатов выполнения испытуемыми предложенных заданий
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОМОТОРНОЙ И КОГНИТИВНОЙ СФЕР ПОДРОСТКА
3.1 Динамика психомоторной сферы
3.2 Сопоставление динамик показателей
в психомоторной и когнитивной сферах
3.3 Сопоставление вариативности психомоторной сферы
и показателей общего интеллекта
3.4 Особенности исследованных показателей психомоторной
и когнитивной сфер.3
3.5 Особенности проявления психомоторных и когнитивных
показателей в зависимости от пола.
Выводы по третьей главе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Библиография
Развитие рефлексии у подростка не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи с возникновением самосознания для подростка становится возможным и неизмеримо более глубокое и широкое понимание других людей, которое, как никакая другая сторона душевной жизни, считал Л. С. Выготский, зависит от культурного содержания среды . Такому пониманию способствует накопление теоретического и эмпирического опыта, сохраняемого и воспроизводимого памятью, и фиксации внимания на конкретном объекте или явлении. Кроме того, качественное преобразование теоретических знаний в эмпирические навыки невозможно вне активной внешней деятельности, корректирующей интеллектуальную деятельность и новые способы поведения. Как писал Л. С. Выготский, переходный возраст включает в себя два ряда процессов . Натуральный ряд характеризуется процессами биологического созревания организма, включая половое созревание, социальный ряд процессы обучения, воспитания, социализации в широком смысле слова. Процессы эти всегда взаимосвязаны, но не параллельны. Вопервых, различны темпы физического и психологического развития. Один подросток в лет может уже выглядеть почти взрослым, а другой еще совсем ребенком. Такие же значительные различия существуют и в психическом развитии, в интересах, в умственной зрелости, уровне самостоятельности детей, причем различия эти не исключение, а правило. Вовторых, существуют большие внутренние диспропорции отдельные биологические системы организма могут созревать в разное время.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Принятие инновационных решений как управленческая компетентность : на примере руководителя высшей школы | Пономарев, Валерий Павлович | 2011 |
Психолого-акмеологическая модель формирования эмпатии в отношениях "преподаватель - студенты" | Алтухова, Елена Владимировна | 2007 |
Акмеологическое развитие профессионализма предпринимателей | Жерелина, Лидия Николаевна | 2012 |