Готовность к обучению в вузе как психологический феномен

• Автор: Кусакина, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с. : ил.

1.1 Психологическая готовность в системе содержательно близких понятий
1.2 Период студенчества как этап планирования и .подготовки к профессиональной деятельности.
1.3 Готовность к обучению в вузе как центральная категория исследования.
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к обучению в вузе
2.1 Процедура и методы эмпирического исследования.
2.2 Авторская методика Готовность к обучению в вузе.
2.3 Структура и содержание психологической готовности к обучению в вузе в зависимости от уровня образования
2.4 Компонентные особенности готовности к обучению в вузе у юношей и девушек разного уровня готовности.
2.5 Структурные и содержательные особенности готовности к обучению в вузе у наиболее и наименее готовых респондентов.
Заключение.
Литература


Рубинштейн, рассматривая готовность как наличие способностей, пишет, что наличие у человека определенной способности означает пригодность его к определенной деятельности 8, с. При этом способность. Таким образом, взгляд С. Л. Рубинштейна ближе к распространенному в рамках психологии труда, но при этом он одним из первых отметил существование потенциальной, латентной формы готовности, которая актуализируется в подходящих для этого обстоятельствах, но как феномен может сохраняться у человека и за рамками актуальной ситуации. В отечественной психологической науке существует также традиция рассмотрения готовности как личностного смысла А. А.Г. Асмолов, т. Рассматривая вопрос об устойчивости деятельности личности, А. Г. Асмолов указывает, что эта устойчивость определяется смысловой установкой, которая представляет собой форму выражения личностного смысла в виде готовности к совершению определенным образом направленной деятельности 7, с. Таким образом, в этой концепции готовность рассматривается в первую очередь как форма выражения личностного смысла, т. Рассмотрим теперь социально психологический подход к определению готовности. В рамках этого подхода В. А. Ядов понимает готовность как систему различных диспозиционных образований, которые регулируют поведение и деятельность человека. Им предложена иерархическая структура диспозиций личности, основная функция которой заключается в психической регуляции поведения человека в социальной среде. При этом под диспозицией в его концепции понимается предрасположенность субъекта к оценке и определенному способу поведения.