Влияние профессиональной деформации на психологические особенности самопонимания преподавателей вуза

• Автор: Степкина, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 199 с.

1.1. Теоретические основы изучения самопонимания
в современной психологии1
1.2. Структурнодинамические характеристики самопонимания.
1.3. Взаимодействие самопонимания и профессиональной деформации
в структуре личности.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния профессиональной деформации на психологические особенности самопонимания преподавателей вуза
2.1. Этапы и методы изучения влияния профессиональной деформации
на психологические особенности самопонимания преподавателей вуза
2.2. Анализ и интерпретация видов профессиональной деформации
преподавателей вуза.
2.3. Анализ и интерпретация влияния профессиональной деформации
на уровень развития самопонимания преподавателей вуза.
2.4. Рекомендации к психокоррекционной работе
по развитию самопонимания преподавателей вуза.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В то же время заслуживает внимание предположение Брудного о том, что условием регуляции деятельности служит психостазис, или определенное соответствие между 1 осознанием и реализацией возможностей деятельности и 2 осознанием конкретных результатов деятельности и ее последствий для индивида и группы, к которой он принадлежит. Тем самым речь идет о симметрии между реализацией возможностей и ответственностью, симметрия устанавливается посредством процесса понимания , с. Мы считаем, что в обеспечении особенно первого соответствия участвует самопонимание. Человек должен знать, чувствовать, какими возможностями для осуществления деятельности он обладает, а это требует самопонимания. Не просто осознавать способности к той или иной деятельности, но и уметь их применить к конкретной деятельности, другими словами, уметь ими манипулировать с учетом прогноза результативности, последствий этого результата. А это требует внутренней работы нахождения соответствия между потребностями, убеждениями, ценностями и результатом деятельности, что позволит человеку привнести результат в структуру своего Я. Учитывая это, можно строить адекватное воздействие на человека с целью изменения деятельности. Подтверждение сказанному находим у Брудного, который писал Если задача воздействия на человека состоит в том, чтобы изменить его деятельность, то оно должно быть направлено на ту ось, которая соединяет возможности человека и ответственность за их реализацию , с. Понимание как психологическую проблему рассматривали такие психологи, как I Выготский, Л. П. Доблаев, В. В. Знаков, Ю. К. Корнилов, Г. С. Костюк, Смирнов, Тихомиров. В этих работах понимание представлено в рамках взаимодействия когнитивной и аффективной сфер человека, но в большей степени принято относить понимание к области мышления.