Влияние личностных особенностей родителя и ребенка на стиль семейного воспитания

• Автор: Спирёва, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с. : ил.

1. Специфика, основные характеристики дстско .родительских отношений
2. Стили и типы семейного воспитания
2.1. Типологии стилей воспитания по формам, средствам воспитательного воздействия
параметры принятиянепринятия, требований, контроля.
2.2. Родительско детские отношения и формирование личностных особенностей рсбснка. 3. Факторы, влияющие на формирование стиля воспитания
3.1. Личностные особенности родителей как фактор формирования стиля воспитания
3.2. Личностные особенности ребенка как фактор формирования стиля воспитания
3.3. Родительское отношение как отологический фактор формирования стиля воспитания .
3.4. Социо культурные, семейные традиции как фактор формирования стиля воспитания.
3.5Качество супружеских отношений как фактор формирования стиля воспитания
4. Семья как целостная система.
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи между индивидуально типологическими особенностями родителя, темпераментальными особенностями ребенка и стиля семейного
воспитания.
1. Постановка цели, задач. Планирование эксперимента.
1.1 .Ход эксперимента.
2. Индивидуальнотипологические особенности родителя и стиль семенного воспитания
2.1. Выбор методик для диагностики стиля семейного воспитания. Взаимная валидизация опросников АСВ и ВРР.
2.2. Связь нарушений процесса воспитания в семье с психологическими личностными проблемами родителей, решаемых за счет ребенка по тесту АСВ
2.3. Стиль семейного воспитания и индивидуальнотипологические особенности родителя. 3. Темпераментальные особенности ребенка и стиль семейного воспитания.
3.1. Адаптация и валидизация тестов Кэри. Стандартизация.
3.2. Темпераментальные особенности ребенка и стиль семейного воспитания
3.3. Общие рекомендации родителям по индивидуальному подходу к ребенку с теми или иными темпераменгальными проявлениями.6
3.4. Темперамснтальныс особенности ребенка и индивидуальнотипологические
особенности родителя
.4. .Характеристики семьи с точки зрения ес функционирования и стиль семейного воспитания
4.1. Удовлетворенность браком и стиль семейного воспитания
4.2. Удовлетворенность браком и структурно функциональные характеристики семьи.
4.3.Удовлетворенность браком и социально демографические характеристики семьи
4.4.Структурно функциональные характеристики семьи и стиль семейного воспитания
5. Общее обсуждение полученных результатов
Заключение
Выводы
Литература


Гиперпротекция характеризуется чрезмерной родительской заботой и завышенным уровнем протекции. Основой гиперпротекции может стать как любовь к ребенку, так и амбивалентное отношение. В некоторых случаях гиперпротекция может сочетаться с эмоциональным отвержением ребенка. Потворствующая гиперпротекция. Ребенок является центром семьи, его интересы приоритетны, удовлетворение любых потребностей ребенка чрезмерно требования, запреты, контроль и санкции отсутствуют. Здесь присутствуют только поощрения, но так как они не связаны с реальными достижениями ребенка, они теряют свое развивающее продуктивное значение. Доминирующая гиперпротекция. Может иметь в основе, как эмоциональное принятие ребенка, так и его отвержение или амбивалентное отношение. Авторитаризм родителей при данном типе воспитания обуславливает чрезмерность требований, стремление контролировать и чувства, и мысли ребенка. Вариант доминирующей гиперпротекции достаточно распространен в нашей культуре. Доминирующая гиперпротекция характерна для воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Например, маленького ребенка воспитывают по типу потворствования. Когда он подрастает, гиперопека становится доминирующей и в подростковом возрасте сменяется гипооиекой. Компенсаторная гиперопека, по сути, может быть приравнена к гипоопске с точки зрения удовлетворения потребностей ребенка в любви, принятии, содержательном сотрудничестве и кооперации. Нематеринская гиперпротекция со стороны бабушки обычно носит потворствующий характер, но иногда может принимать и доминирующую форму.