Влияние иппотерапии на развитие детско-родительских отношений

• Автор: Филатова-Сафронова, Маргарита Александровна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Развитие детскородительских отношений как предмет психологического исследования.
1.1.1 категория развития в психологии
1.1.2 детскородительские отношения в системе межличностных отношений .
1.2. Эмоциональный компонент в структуре детскородительских отношений
1.2.1 структура детскородительских отношений.
1.2.2 эмоциональный компонент детскородительских отношений.
1.3. Специфика детскородительских отношений в семьях, имеющих детей с ограниченными возможностями.
1.3.1 типы отношений родителей кдегям с ограниченными возможностями.
1.3.2 психологические особенности детей с ограниченными возможностями
1.3.3 коррекционные методы работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями.
Выводы
Глава 2. Исследование влияния иппотерапии на развитие детскородительских отношений
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Особенности детскородительских отношений в семьях, имеющих детей с ограниченными возможностями.
2.3. Эффективность использования иппотсрапии в целях развития детскородительских отношений.
Выводы.1
Заключение. I
Список использованной литературы


В ходе теоретических и эмпирических исследований в понятие психического развития вошел целый ряд подчиненных ему понятий таких, как стадиальность, преемственность развития, зона ближайшего развития, сензитивнме периоды развития, переходные и критические периоды развития и др. Однако само понятие развитие функционировало в рамках возрастной и сравнительной психологии. Важной вехой, ознаменовавшей преобразование понятия развитие в фундаментальную категорию психологии, стало включение его С. Л. Рубинштейном в систему понятий обшей психологии и возведение в статус важнейшего методологического принципа психологической науки. Развитие стало пониматься как основной способ существования личности на всем протяжении ее индивидуального пути 1 1. Новые возможности более глубокого изучения психического развития человека и становления личности были открыты работами Ь. Г. Ананьева, который рассматривал развитие психики как сторону или уровень целостною индивидуального развития человека, выступающего объектом комплекса наук. Анализируя содержание категории развития в психологии, широко используются понятия изменения, возникновения повою, перехода от низших к высшим уровням развития, прогрессивного и аномального развития, критических и сензитивных периодов развития. Однако до конца не решенными остаются вопросы о связи понятий изменение и развитие, о том. В философских работах развитие раскрывается как процесс и результат целой системы изменений прогрессивных и регрессивных, обратимых и необратимых, прерывных и непрерывных.