Акмеологические технологии преодоления негативных стереотипов у студентов младших курсов в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Мишагина, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 288 с.

Глава I. Методологические и теоретические основы исследования. Особенности акмеологических технологий в контексте продуктивнотворческого преодоления негативных стереотипов. Глава . Эмпирическое исследование негативных стереотипов и условия их преодоления в процессе акмеологического подхода в профессиональной подготовке студентов младших курсов. Констатирующий эксперимент. Изучение общих представлений первокурсников о своей профессии и роли учителя в ней. Особенности представлений студентов о школе будущего и личности учителя в ней. Возможности использования акмеологических технологий в преодолении и профилактике негативных стереотипов у студентов в процессе их вузовской подготовки. Вовторых, если всетаки попытаться ответить на этот вопрос с практической точки зрения, то равноправие плохого и хорошего аспектов станет совершенно очевидным. Почему плохо вполне понятно и объяснимо. Традиционно считается, что стереотипы ведут к ограничению педагогического видения, блокируют способность адекватного и всестороннего познания личности учащегося, что негативно влияет на отношение к нему и снижает эффективность управления учебным процессом.


Поэтому вопрос о положительной или отрицательной роли педагогических стереотипов неоднозначен. В межличностном познании стереотипы играют негативную роль, если педагог жестко следует им и если их влияние приобретает абсолютный характер. Существенно положительное значение стереотипы приобретают в том случае, если педагог, опираясь на них, дает лишь вероятную оценку личности учащегося Скорее всего он мне доставит много хлопот если педагог знает себя и отдает себе отчет в существовании субъективных оценочных стереотипов если опора на стереотипы является лишь одним из возможных механизмов познания, который действует в условиях дефицита информации, впоследствии уступая место целостному, целенаправленному, профессиональному изучению личности. Итак, стереотипы являются продуктом психофизиологических, социальных, психологических и педагогических процессов, которые ведут к их формированию и сохранению. Поэтому, чтобы понять, как стереотипы создаются, важно знать их механизмы формирования и структуру. Механизмами формирования стереотипов могут выступать 1 личный опыт человека когнитивные процессы и эмоциональные состояния личности, 2 выработанные обществом нормы процессы социального познания, взаимодействия и взаимного влияния людей Бодалев, В. В.Н. Панферова, У. Вайнеки, Г. Тежфел, У. Во многих случаях, сталкиваясь с ситуацией или конкретным объектом, человек уже обладает некой схематизированной структурой представлений об объекте, ситуации и возможной логике развития событий. В механизм формирования стереотипов вовлечены не только схематизация, категоризация и т.