Акмеологическая концепция развития инновационной профессионально-образовательной системы

• Автор: Анищева, Людмила Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 517 с. : ил. + Прил. (с. 518-769: ил.)

1.1. Генезис изучаемой проблемы исследования
1.2. Проекция акмеологической системы профессионализма на развитие инновационной профессиональнообразовательной системы
1.3. Акмеологическая модель инновационной профессиональнообразовательной системы
1.4. Критерии, показатели и уровни оценки развития инновационной профессиональнообразовательной системы
Глава 2 АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ИННОВАЦИОННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕИЯ
2.1. Акмеологический подход к аттестации педагогических кадров
2.2. Акмеограмма как основа акмеологи ческой модели оценки и аттестации
2.3. Построение акмеологического алгоритма аттестации педагогических кадров на основе акмеологического подхода
2.4. Акмеологические технологии аттестации педагогических кадров
Глава 3 АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
3.1. Акмеологические закономерности и детерминанты преобразования инновационной профессиональнообразовательной системы
3.2. Стратегия преобразования педагогического руководства в многоуровневой системе среднего профессионального образования 8
3.3. Состояния развития инновационной профессиональнообразовательной системы как этапы ее качественного роста
3.4. Обоснование использования акмеологического подхода в аттестации и целостном развитии инновационных профессиональнообразовательных систем
Глава 4 ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
4.1. Акмеологическая концепция развития инновационной профессиональнообразовательной системы
4.2. Акмеологические условия развития инновационных профессиональнообразовательных систем
4.3. Акмеологические факторы развития инновационных профессиональнообразовательных систем
4.4. Пути оптимизации развития инновационных профессиональнообразовательных систем
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Расширяется круг общественных и социальных субъектов, участвующих в образовательных процессах, значительный рост отмечается в развитии образовательных технологий. Комиссия ЮНЕСКО в докладе Образование скрытое сокровище выделяет значимое для нас положение Особенностью современного этапа развития образования в мире является ведущая роль умственной деятельности, переход к когнитивному обществу. Когнитивное общество решающее все более возрастающие по масштабам и сложности проблемы человечества, предусматривающее и преодолевающее катастрофические последствия техногенной цивилизации, способные создавать и использовать нововведения. На глобальном уровне нововведения выступают, прежде всего, как важный фактор экономического, социального и культурного прогресса всех современных обществ, всех народов, населяющих нашу планету. Успехи народов и обществ в наше время все в большей мере определяются их способностью продуцировать и воспринимать различного рода нововведения 9, с. Инновации коснулись и образования Рождение новой парадигмы образования, сопровождающееся разработкой новых целей, ценностных ориентаций, перестройкой методологических, теоретических, мировоззренческих и технологических оснований с учетом новых фактов, не укладывающихся в старую теорию парадигму, по утверждению Г. Куна, представляет подлинную научную революцию. Альтернативой традиционной, знаниевой парадигме образования, названной авторами Римского клуба поддерживающим образованием, является инновационное образование, становящееся в наши дни доминирующей тенденцией во всем мире. Переход к инновационной модели образования на рубеже XX и XXI вв.