Проявления синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя в зависимости от возраста и стажа работы

Проявления синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя в зависимости от возраста и стажа работы

Автор: Мальцева, Наталья Владимировна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 212 с. ил.

Артикул: 2751482

Автор: Мальцева, Наталья Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Проявления синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя в зависимости от возраста и стажа работы  Проявления синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя в зависимости от возраста и стажа работы 

1.1. Психологическое содержание процесса профессионализации
1.2. Психологические особенности педагогической деятельности
и личности учителя
1.3. Теоретические подходы к изучению синдрома психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии.
1.4. Факторы, детерминирующие синдром психического выгорания.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНДРОМА ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ В СВЯЗИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ И ЛИЧНОСТНЫМИ СВОЙСТВАМИ УЧИТЕЛЯ
2.1. Организация исследования синдрома психического выгорания
в педагогической деятельности
2.2. Описание выборки учителей.
2.3. Методики исследования синдрома психического выгорания в педагогической деятельности.
2.4. Методики исследования индивидуальных и личностных свойств учителей
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИНДРОМА ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ В СВЯЗИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ И ЛИЧНОСТНЫМИ СВОЙСТВАМИ УЧИТЕЛЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТАЖА РАБОТЫ И ВОЗРАСТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Результаты исследования синдрома психического выгорания в педагогической деятельности
3.2. Результаты исследования индивидуальных и личностных свойств
учителей
3.3. Результаты исследования связи синдрома психического выгорания с индивидуальными и личностными свойствами учителей.
3.4. Психологическое сопровождение учителей в процессе профессионализации.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В его исследованиях выделено несколько групп эмоциогенных ситуаций на уроке и в педагогической деятельности на основе обобщения ответов учителей. К ним относятся ситуации, возникающие в ходе урока при
объяснении материала, при трудном для усвоения материале, непонимании, глупых вопросах, отказах учащихся отвечать и т. Наиболее конфликтогенной зоной внутреннего мира учителя является общение с администрацией и родителями А. О. Прохоров, . В результате анализа различных исследований М. В. Борисова также выделяет особенности педагогической деятельности, влияющие на повышенный уровень нервнопсихического напряжения у учителя, к которым относит следующие факторы высокие социальные ожидания, обусловливающие повышенные требования к личности учителя высокую социальную ответственность за результаты своих действий информационные перегрузки мозга в сочетании с дефицитом времени на усвоение и переработку непрерывно поступающих сведений высокий динамизм неопределенность возникающих ситуаций необходимость быстрого принятия решений и их реализация при дефиците информации о случившемся повседневную рутину, выражающуюся в стандартности, повторяемости элементов, высокой технологичности труда учителя ролевую конфликтность социальную оценку, необходимость постоянно поддерживать свою компетентность организационные проблемы, включающие в себя такие недостатки в организации деятельности учителя, как несоответствующий научной организации труда режим трудовой деятельности, чрезмерную загруженность учителей отсроченность и относительность результатов своей деятельности необходимость преодоления барьера новизны М. В. Борисова, .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.201, запросов: 113