Проблемы воспитания и развития личности в практико-теоретической деятельности А. С. Макаренко : Психологическое время личности

• Автор: Носаль, Анна Львовна
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 140 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Проблема психологического времени личности
в работах психологов XX столетия
1Л. Проблемы психологического времени личности
в работах зарубежных психологов
1.2 Проблемы психологического времени
личности в работах отечественных психологов

ГЛАВА 2. Преемственность идей А.С.Макарейкс, педагогов и психологов периода конца XIX - начала XX вв. (психологическое время личности)
2.1. Преемственность идей A.C.Макаренко и педагогов периода конца XIX - начала XX вв
2.2. Преемственность идей А.С.Макаренко и психологов периода конца XIX-началаXX вв
ГЛАВА 3. Формирование самосознания через индивидуальное время личности в педагогике А.С.Макаренко
3.1. Психологическое настоящее и закон параллельного педагогического действия в воспитательной системе А.С.Макаренко
3.2. Психологическое прошлое: методы взрыва и девальвации
прошлого в педагогической системе А.С.Макаренко
3.3. Психологическое будущее и система перспективных линий
в педагогике А.С.Макаренко
3.4. Связь значений психологического времени личности в практико - теоретической деятельности А.С.Макаренко
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Проблема воспитания и развития личности находится на стыке многих наук, заинтересованных в человеке -психология, педагогика, этика, философия, социология и др. В условиях изменения всех сфер общественной жизни в нашей стране происходит переосмысление исторического опыта, усиливается внимание к прогрессивному опыту образования и воспитания. Для этого необходимо исследовать педагогические системы с точки зрения современных психологических концепций личности.
В этом отношении особенно важно переосмыслить опыт работы
А.С.Макаренко в условиях социальных катаклизмов, который внёс выдающийся вклад в разработку теории и практики воспитания личности. Признание А.С.Макаренко пришло благодаря уникальному опыту, а также упорному труду макаренковедов - В.М.Коротова, И.Ф.Козлова, Е.Н.Медынского, И.Ф.Свадковского, А.Г.Тер-Ивондяна,
Н.А.Лялина, С.А.Калабалина, В.Н.Терского, Э.И.Моносзона, В.Е.Гмурман,
А.А.Фролова, В.М.Коротова, С.С.Невской и других отечественных и зарубежных специалистов.
Специальное внимание теории и практике А.С.Макаренко уделяли
С.Л.Рубинштейн, А.В.Петровский и другие психологи, адресуя его опыт к педагогической психологии. В своё время было написано достаточно много диссертационных исследований, посвященных различным
необходимым ориентиром и условием развития личности. Так, отрицательные эмоции являются необходимыми и сообразными настоящему моменту, так как показывают субъекту незаконченность какого - либо действия в прошлом и его неадекватность исходной программе, а, следовательно, настоящему моменту (109).
В.И.Ковалев выделяет две формы индивидуальной организации времени жизни: личностную и психическую. Первая форма выражается в объективном практическом использовании, разделении и преобразовании времени жизни, проявляющихся в способах действия и поведения. Внутренними психологическими механизмами, опосредующими и регулирующими реальную организацию человеком времени жизни, являются психические процессы: переживание, воспоминание, ожидание,
предвосхищение, осознание течения времени собственной жизни.
В.И.Ковалев подчеркивает особое значение и роль субъективных качеств, свойств и проявлений индивида во времени. По его мнению, временная организация человеческой жизни одновременно и зависит и не зависит от субъекта, от его воли, желаний, способа восприятия, опосредования и регуляции собственной жизни во времени. Субъектность человеческого времени, по В.И.Ковалеву, не только в том, что индивид изменяется во времени, но и в том, как он организует его. В.И.Ковалев, как и К.А.Абульхнова-Славская, исходным и фундаментальным в исследовании времени жизни человека считает принцип жизнедеятельности, важным