Особенности личностного развития и профессионального становления студентов-психологов

• Автор: Казанцева, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 19.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 216 с. : ил.

1.1. Современное состояние проблемы профессионального становления
в психологической литературе.
1.1.1. Проблема профессионального становления в трудах отечественных ученых.
1.1.2. Проблема профессионального становления специалиста в трудах зарубежных исследователей.
1.3.2. Профессионально важные качества специалиста психолога.
1.2. Психологическая характеристика развития личности в студенческом возрасте.
1.2.1. Общая характеристика студенческого периода как этапа жизненного пути человека .
1.2.2. Индивидноличностные особенности студенческого возраста.
1.3. Обоснование и характеристика программы, методов и выборки эмпирического исследования
Глава II. Индивидноличностные особенности студентовпсихологов и их динамика в процессе обучения в вузе
2.1. Индивидноличностные особенности студентовпервокурсников разных годов поступления.
2.1.1. Вариативные индивидноличностные особенности первокурсников.
2.1.2. Инвариантные индивидноличностные особенности первокурсников.
2.2. Динамика индивидноличностных особенностей студентовпсихологов в процессе обучения на младших курсах вуза
Глава III. Специфика профессии и Профессиональной деятельности в представлениях студентовпсихологов
3.1. Суждения первокурсников о профессионально важных качествах
психолога.
3.1.1. ПВК психологаисследователя в представлениях студентов
3.1.2. ТВК психологапракгика в представлениях студентов
3.1.3. Мнения студентов о профессионально важных качествах
психолога.
3.2. Динамика суждений студентов о ПВК психолога в процессе обучения на младших курсах вуза.
3.2.1. Динамика представлений студентов о ПВК психологаисследователя
3.2.2. Динамика представлений студентов о ПВК психологапрактика.
3.2.3Динамика мнений студентов о профессионально важных качествах психолога
3.3. Мнения студентовпсихологов об особенностях профессиональной деятельности
3.3.1. Мнения первокурсников о профессиональных трудностях деятельности психолога и задачах психологии
3.3.2. Динамика мнений студентов о профессиональных трудностях деятельности психолога и задачах психологии .
Глава IV. Успешность обучения как интегральный показатель взаимосвязи личностного развития и
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВПСИХОЛОГОВ
4.1. Успешность обучения и индивидноличностные особенности студентов.
4.1.1. Взаимосвязь успеваемости и индивидноличностных особенностей у первокурсников
4.1.2. Динамика взаимосвязи успеваемости и индивидноличностных особенностей студентов в процессе обучения на младших курсах вуза
4.2. Успешность обучения и представления студентов о
профессионально важных качествах психолога.
4.2.1. Взаимосвязь успеваемости первокурсников и их представлений о профессионально важных качествах
психолога
4.2.2. Динамика взаимосвязи успеваемости студентов и их представлений о профессионально важных качествах
психолога
4.3. Рекомендации по оптимизации учебного процесса при подготовке специал истапсихолога
Заключение
Список использованной литературы


И.Божович называет самоопределение мотивационным центром, который определяет деятельность человека, поведение и его отношение к окружающему , с. Исходя из этого положения очевидно, что одним из важнейших критериев успешного становления специалиста выступает его профессиональная мотивация, т. Одна из стержневых мыслей А. К. Марковой заключается в том, что все зависит от ценностей, побуждающих человека к деятельности, от мотивации его труда. Она определяет профессиональную мотивацию как то, ради чего человек вкладывает свои профессиональные способности, осуществляет профессиональное мышление и т. О сформированное профессиональной мотивации можно судить по положительному отношению человека к своей профессии, степени удовлетворенности ею, а также по ведущим мотивам выбора этой профессии и мотивам самой профессиональной деятельности. По мере формирования мастерства происходит изменение мотивации Т. Сформированное профессиональной мотивации, безусловно, играет решающую роль в профессиональном становлении, о чем пишет Э. С.Чугунова. В профессиональной деятельности мотивация выступает как то связующее звено, которое определяет целенаправленный характер действий человека потенциальные возможности личности, потребность в данном виде деятельности, в организации социального взаимодействия в профессиональной среде. При этом существенную роль в успешном профессиональном становлении играет наличие определенного ряда способностей, индивидуального для каждого человека. Именно они в сочетании с социальной
ситуацией оказывают решающее значение на формирование студента как профессионала в ходе учебной деятельности.