Формирование самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития

Формирование самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития

Автор: Князева, Т. Н.

Автор: Князева, Т. Н.

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1994

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 177 с. ил.

Артикул: 190324

Стоимость: 250 руб.

Формирование самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития  Формирование самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение .
Глава I. Проблема формирования самостоятельности мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в психологических исследованиях.
I. Самостоятельность мышления как характеристика продуктивного мышления.
2. Специфические особенности формирования и проявления
самостоятельности мышления у младших школьников с
задержкой психического развития ЗПР
3. Условия и возможности развития самостоятельности
мышления в младшем школьном возрасте. 2
4. Гипотеза, задачи, методы исследования
Глава II. Сравнительные данные экспериментального изучения особенностей самостоятельности мышления у младших школьников с задержкой психического развития и их
полноценно развивающихся сверстников
I. Задачи и методика констатирующего эксперимента
2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Глава III. Формирование самостоятельности мышления у младших
школьников с задержкой психического развития. .
I. Задачи и программа формирования самостоятельности
мышления у детей. 5 О
2. Анализ результатов формирующего эксперимента, их
обсуждение И ВЫВОДЫ д
3. Динамика самостоятельности мышления у испытуемых экспериментальной группы на протяжении учебного года. .
Заключение
Литература


Поскольку опыт творческой деятельности усваивается в процессе самой деятельности, оптимальным средством формирования творческой самостоятельности становится поисковая познавательная деятельность. Следовательно, способом передачи опыта и формирования самостоятельности мьшления является включение обучаемого
в процесс творческой деятельности. М.И. Махмутов рассматривает вопросы развития самостоятельности мышления школьников в учебной деятельности в связи с проблемным обучением. Автор определяет самостоятельность мышления как интеллектуальную способность ученика и его умения, позволяющие ему самостоятельно учиться. Показателем наличия познавательной самостоятельности автор считает умение ученика самостоятельно добывать новые знания из различных источников и приобретать новые умения и навыки. В современных психологи
ческих исследованиях проблема специфики и формирования самостоятельности мыпления как важнейшего компонента творческой, продуктивной деятельности, обших способностей находится на начальном этапе исследования. Особое значение и выраженную специфику проблема формирования самостоятельности мышления приобретает для детей, имеюших ЗПР. Прежде всего это объясняется своеобразием мыслительной деятельности этой категории детей, особенностями развития и качеством проявления мыслительных актов. Л.С. Выготский отмечал Там, где перед нами развертывается атипическое, уклоняющееся от нормы развитие, те же самые закономерности развития Т. К., реализуясь в совершенно другом комплексе условий, приобретают качественно своеобразное, специфическое выражение.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.205, запросов: 113