Особенности тревожно-фобических состояний у детей с различными видами дизонтогенеза в условиях адаптации к дошкольному учреждению

• Автор: Васильева, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ НА ШКАЛЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА.
1.1.1. КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ
1.1.2. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРАХА ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
1.2. ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
1.3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
1.4. АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ КАК ФАКТОР, ПРОВОЦИРУЮЩИЙ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
1.5. ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА.
1.6. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ И ПРОФИЛАКТИКИ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА.
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУПП
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ И ДИНАМИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРЕВОЖНОФОБИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА В УСЛОВИЯХ АДАПТАЦИИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ
2.3.1. ОСОБЕННОСТИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА.
2.3.2. ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА.
2.3.3. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
2.3.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ БЛАГОПРИЯТНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ У НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ И У ДОШКОЛЬНИКОВ
С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


В обоих понятиях отражено восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности. Апофеоз страха и тревоги ужас. В отличие от страха, как реакции на конкретную угрозу, тревога переживание неопределнной, диффузной, безобъектной угрозы. А.М. Прихожан , наиболее распространена точка зрения, рассматривающая страх как реакцию на конкретную, определнную реальную опасность, а тревожность как переживание неопределнной, смутной, безобъектной угрозы преимущественно воображаемого характера. Согласно другой позиции, страх испытывается при угрозе витальной, когда чтото угрожает целостности или существованию человека как живого существа, человеческому организму, а тревожность при угрозе социальной, личностной. Опасность в этом случае грозит ценностям человека, потребностям Я, его представлению о себе, отношениям с другими
людьми, положению в обществе. Говоря о страхе и тревоге, А. И. Захаров отмечает, что в страхе и тревоге есть общий компонент в виде чувства беспокойства. В обоих понятиях отражено восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности. Если продолжить общую линию, то тревог можно сравнить с глубоко запрятанным страхом диффузного характера А. И. Захаров, с Он подчркивает также, что тревога, как предчувствие опасности, неопределнное чувство беспокойства наиболее часто проявляется в ожидании какоголибо события, которое трудно прогнозировать и которое может угрожать своими неприятными последствиями. Тревога имеет своим мотивом предвосхищение неприятности, и в своей рациональной основе содержит опасение по поводу возможности е появления. А.И. А.И.