+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Психологическая диагностика нарушений формирования самооценки у учащихся с детским церебральным параличом

  • Автор:

    Вагина, Марина Викторовна

  • Шифр специальности:

    19.00.10

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Санкт-Петербург

  • Количество страниц:

    208 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РОЛИ САМООЦЕНКИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ. Самооценка как центральное личностное образование. Возрастные особенности формирования самооценки. Виды и формы детского церебрального паралича. ГЛАВА 2 ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ЗДОРОВЫХ УЧАЩИХСЯ И УЧАЩИХСЯ С ДЦП. Исследование особенностей самооценки учащихся с ДЦП. Исследование особенностей самооценки учащихся старших классов. Сравнительное исследование особенностей тревожности и самооценки у учащихся старшей и младшей групп с ДЦП2
3. Изучение особенности формирования тревожности у учащихся с ДЦП. Изучение особенности формирования самооценки у учащихся с ДЦП. ГЛАВА 4. СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ ОТ ФОРМЫ ЗАБОЛЕВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ДЦП. ДЦП. ПРИЛОЖЕНИЯ в 3
Лисиной М. И., Авдеевой Н. Н. было высказано предположение, что главную роль в формировании образа себя играет опыт общения ребенка с окружающими людьми и собственного индивидуального опыта.


Только по прошествии нескольких месяцев эта скованность в поведении ребенка пропадает, и он начинает смотреть на свое отражение как на нечто вполне естественное. В этой скованности поведения, видимо, и есть показатель внезапного осознания самого себя. Однако еще много месяцев ребенок продолжает называть свое отражение не иначе, как мальчик. Лишь в 3 года он дает отражению свое собственное имя, а испытываемые им трудности исчезают. В его речи появляется правильное использование личных местоимений меня и ты, слов мой и твой, и, наконец, как вершина его достижений, я , 8. На подобные данные о сроках появления образа себя указывает М. Мид 5, которая провела подробное исследование узнавания ребенком самого себя с помощью кино. Она постоянно показывала своей дочери фильмы, в которых та была снята, и наблюдала за тем, какой это дает эффект. Проводя наблюдения, она убедилась в том, что е дочь проходила через те же стадии, которые были описаны Р. Заззо , 8, 9. Ребенка, которого она видела на экране, девочка сначала назвала бэби, затем по имени та Катрин, которая отличалась от этой Катрин, а затем наступил момент, когда она, наконец, научилась правильно дифференцировать эти явления. Это произошло в возрасте около трех лет. Если попытаться проследить хронологическую последовательность появления самооценки, то можно заметить, что в 2 2,5 года ребенок осознает, что он является субъектом и автором своих действий. В 2,5 3 года уже осознает и дает отчет о своих элементарных потребностях хочу есть, не хочу спать, может правильно выразить некоторые состояния. Этот период характерное самоутверждение, отстаивание своей самостоятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.342, запросов: 962