Ранняя дифференциальная диагностика умеренных интеллектуальных нарушений у детей в период кризиса трех лет

Ранняя дифференциальная диагностика умеренных интеллектуальных нарушений у детей в период кризиса трех лет

Автор: Каштанова, Светлана Николаевна

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 219 с.

Артикул: 300589

Автор: Каштанова, Светлана Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Ранняя дифференциальная диагностика умеренных интеллектуальных нарушений у детей в период кризиса трех лет  Ранняя дифференциальная диагностика умеренных интеллектуальных нарушений у детей в период кризиса трех лет 

1.1 Психологические механизмы интеллектуальных нарушений у детей
1.2 Особенности интеллектуальных нарушений в возрасте трех лет.
I. 2.1 Психологопедагогический анализ развития детей.
1.2.2 Общая характеристика интеллектуальных расстройств.
1.2.3 Умеренные интеллектуальные нарушения
1.2.4 Значение возрастного кризиса трех лет.
1.3 Методы дифференциальной диагностики интеллектуальных нарушений
Глава II. Организация экспериментального исследования
.1 Программа эксперимента
II. 1.1 Гипотезы исследования.
II. 1.2 Этапы эксперимента
.1.3 Статистическая обработка данных
.2 Методы исследования
.3 Общая исихологопедагогическая характеристика детей
Глава Ш. Оценка аффективнокогнитивных соотношений при умеренных интеллектуатьиых нарушениях у детей раннего и младшего дошкольного возраста.
1.1 Восприятие форм и пространственных отношений
1.2 Оценка конструктивной деятельности.
1.3 Анализ сформированное изобразительной деятельности
1.4 Комплексное исследование аффективнокогнитивных взаимодействий.
Глава IV. Особенности динамики аффективно когнитивных соотношений при умеренных интеллектуальных нарушениях
IV. 1 Возрастные изменения аффективно когнитивных показателей
IV.2 Результаты формирующего эксперимента2
Заключение.
Список литературы


ЗНПР подразделяется по степени выраженности недоразвитие пограничные нарушения задержка в развитии умеренная степень нарушений отставание в развитии легкая степень по длительности процесса временные, стойкие по объему пораженных психологических уровней парциальная, смешанная, общая по времени возникновения перинатальная, ранняя, поздняя. При этом основным принципом классификации является многоуровневый подход к анализу психологических функций. Для раннего детства наибольшее значение приобретает нейродинамический уровень задержки развития индивидуальных, психологических функций. Аффективномоторные 1 задержка эмоционального развития 2 задержка сенсорного развития 3 задержка моторного развития 4 задержка поведенческого развития. Коммуникативные 1 задержка речевого развития 2 задержка нейропсихологического развития расстройства формирования навыков обучения 3 задержка коммуникативного развития синдром аутизма. Когнитивные 1 пограничная умственная отсталость 2 задержка когнитивного развития 3 соматодепривациониый дефект. Для данного диссертационного исследования особое значение приобретают аффективные и когнитивные формы ЗНПР, рассматриваемые в рамках умеренных интеллектуальных нарушений, как отклонения в развитии аффективнокогнитивных структур. Многочисленные исследования подчеркивают, что у детей дошкольного возраста имеются значительные резервы умственного развития, усвоения знаний и навыков. Показана необходимость использования периода дошкольного детства для обучения и развития детей 3 4. Кризис трех лет является важным переходным периодом от раннего детства к дошкольному детству. Поэтому в возрасте трех лет отмечается смена одних психологических свойств другими.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.196, запросов: 113