Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Шипова, Лариса Валентиновна
19.00.10
Кандидатская
2000
Санкт-Петербург
165 с. : ил
Стоимость:
499 руб.
1.1 .Феномен ориентировочной деятельности в психологической науке
1.2.Структура ориентировочной деятельности при решении наглядно действенных задач
1.3.Современное состояние изучения ориентировочной деятельности умственно отсталых детей
Глава 2.Изучение ориентировочной деятельности умственно отсталых старших дошкольников и младших школьников при решении нагляднодейственных задач .
2.1 .Цель, задачи и методика конбирующего эксперимента
2.2.0собенности ориентировочной деятельности умственно
отсталых детей при решении нагляднодейственных задач
Глава 3.Формирование ориентировочной деятельности умственно отсталых детей при решении нагляднодейственных задач
3.1.Формирование у умственно отсталых детей обобщенных способов ориентировочной деятельности при решении нагляднодейственных задач
3.2.Формирование у умственно отсталых детей умения корректировать практические действия на основе анализа их результатов в плане восприятия
3.3.Формирование у умственно отсталых детей умения корректировать практические действия на основе анализа их результатов в плане представления
Заключение
Библиография
В процессе обследования ситуации субъект подтверждает или изменяет смысловое и функциональное значения ее объектов, примеривает и видоизменяет свои действия, намечает для них новый или подновленный путь далее в процессе исполнения приходится активно регулировать ход действий по несколько измененным и, следовательно, несколько обновленным, но условно еще не закрепленным значениям объектов , С Когда такая ситуация, значения ее отдельных объектов и действия в этой ситуации получают подкрепление и закрепляются, наступает автоматизация поведения, ориентировочная деятельность резко сокращается, внешне процесс ориентировки совсем угасает. П.Я. Гальперин писал о необходимости дифференцировать понятия ориентировочная деятельность и ориентировочно исследовательская деятельность. По существу ориентировочно исследовательская деятельность совпадает с тем, что мы называем ориентировочной деятельностью. Но прибавление исследования к ориентировке для нас становится уже помехой потому, что ориентировка не ограничивается исследованием познавательной деятельности, а исследование может вырастать в самостоятельную деятельность, которая сама нуждается в ориентировке , С. Даже у животных, отмечал П. Я.Гальперин, ориентировка не ограничивается исследованием ситуации, за ним следует оценка ее различных объектов, выяснение путей возможного движения, примеривание своих действий к намеченным объектам, наконец, управление исполнением этих действий. Все это входит в ориентировочную деятельность, но выходит за границы исследования в собственном смысле слова.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности самоотношения в структуре самосознания старших подростков с задержкой психического развития | Талипова, Олеся Азатовна | 2007 |
Интеллектуальное развитие глухих детей из семей глухих и слышащих родителей | Хохлова, Алина Юрьевна | 2007 |
Копинг-поведение и механизмы психологической защиты у подростков с умственной отсталостью | Колосова, Татьяна Александровна | 2007 |