Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Колосова, Татьяна Александровна
19.00.10
Кандидатская
2007
Санкт-Петербург
150 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Формирование личности в подростковом возрасте.
1.2. Особенности формирования личности подростков с умственной отсталостью
1.3. Роль адаптации в развитии гармоничной личности
1.4. Копингстратегии поведения и их содержания у подростков с разным уровнем интеллекта
1.5. Механизмы психологической защиты у подростков с разным уровнем интеллекта
Глава И. Организация и методы исследования.
2.1. Организация исследования.
2.2. Характеристика подростков экспериментальной группы.
2.3. Методы исследования.
2.4. Методы математической обработки.
Глава III. Результаты экспериментальнопсихологического исследования копингстратегий и механизмов психологической защиты подростков с разным уровнем интеллекта
3.1. Сравнительный анализ результатов исследования, полученных в группах подростков с разным уровнем интеллекта
3.1.1. Результаты исследования особенностей копингстратегий в экспериментальной и контрольной группах
3.1.2. Исследование взаимосвязей копингстратегий с изученными психологическими показателями у подростков
экспериментальной и контрольной группы
3.1.3 Результаты исследования особенностей механизмов психологической защиты в экспериментальной и контрольной группах
3.1.4 Структура психологической защиты в экспериментальной и контрольной группах.
3.2. Исследование копингстратегий и механизмов психологической защиты в группах умственно отсталых подростков с разным уровнем социальнопсихологической адаптации.
3.2.1. Исследование особенностей социальнопсихологической адаптации в группах умственно отсталых подростков с разным уровнем социально психологической адаптации.
3.2.2. Результаты исследования особенностей копингстратегий 4 в группах умственно отсталых подростков с разным уровнем социально психологической адаптации.
3.2.3 Результаты исследования особенностей механизмов 1 психологической защиты в группах умственно отсталых подростков с разным уровнем социально психологической адаптации.
Выводы
Заключение
Литература
Правда, общее беспокойство еще остается, но это уже не столько беспокойство отчаяния, возникающее помимо и даже против воли и отнимающее силы, сколько радость растущей мощи, душевной и телесной творческой энергии, радость юности и роста . И здесь начинается вторая фаза позитивная. Позитивный период происходит постепенно и начинается с того, что перед подростком открываются новые источники радости, к которым он до этого времени не был восприимчив. Классические исследования подросткового возраста касаются развития личности в определенный исторический период, период первой трети XX века, когда детская психология формировалась как самостоятельная наука, оставаясь под влиянием биологизаторских идей. Особенно ярко это проявилось в трактовке одного из самых трудных психологических возрастов подросткового. Психологические изменения, происходящие в развитии личности подростка, исследователи связывали прежде всего с процессом полового созревания. Л. С. Выготский подробно рассматривал проблему интересов в переходном возрасте, называя ее ключом ко всей проблеме психологического развития подростка . Он писал, что все психологические функции человека на каждой ступени развития, в том числе и в подростковом возрасте, действуют не бессистемно, не автоматически и не случайно, а в определенной системе, направляемые конкретными, отложившимися в личности стремлениями, влечениями и интересами. В подростковом возрасте, подчеркивал Л. С. Выготский, имеет место период разрушения и отмирания старых интересов, и период созревания новой биологической основы, на которой впоследствии развиваются новые интересы. Он перечислил несколько основных групп наиболее ярких интересов подростков, которые он назвал доминантами.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологическое изучение нарушений поведения воспитанников (подростков) кадетского корпуса | Байбуртянц, Елена Владимировна | 2007 |
Особенности внутреннего плана действий у 6-летних детей с задержкой психического развития | Троицкая, Ирина Юрьевна | 2000 |
Психологические особенности агрессивного поведения детей 7-9 лет с задержкой психического развития | Йокубаускайте, Ирена Константино | 2006 |