Особенности эмоционально-личностной сферы детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья : на примере сахарного диабета 1 типа

• Автор: Вовненко, Ксения Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Современные концептуальные подходы к изучению отношения человека к болезни
1.2. Эмоциональноличностная сфера детей с ограниченными возможностями здоровья в сравнении со здоровыми сверстниками
1.3. Отношение к болезни при различных хронических
соматических заболеваниях
1.4. Особенности эмоциональноличностной сферы
детей, больных сахарным диабетом I типа
Выводы
Глава II. Экспериментальное изучение особенностей
эмоциональноличностной сферы детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья на примере сахарного диабета 1 типа
2.1. Характеристика испытуемых и программа исследования
2.2.сихологическая характеристика типов отношения к болезни у детей
младшего школьного возраста с сахарным диабетом 1 типа.
2.3. Исследование тревожности и самооценки в структуре эмоциональноличностной сферы детей младшего школьного возраста
с ограниченными возможностями здоровья
2.4. Эмоциональные и поведенческие проблемы детей младшего
школьного возраста с сахарным диабетом 1 типа.
Глава III. Направления психопрофилактической работы с детьми младшего школьного возраста с ограниченными
возможностями здоровья
3.1. Понятие, виды и формы психопрофилактики
3.2. Принципы психопрофилактической работы
3.3. Направления психопрофилактической работы с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ с разными типами отношения
к болезни на примере сахарного диабета 1 типа
Заключение
Литература


Г., церебральное информационное поле болезни сохраняемая в долговременной памяти
информация о проявлениях болезни, о тех ограничениях, которые она накладывает на деятельность организма и личности Смирнов В. М., Резникова Т. Н., образ собственного заболевания . Сидоров П. И., Парняков , психосоциальная реакция на болезнь ivi , . Среди специалистов в области психологии восприятие человеком своего заболевания, оценка и формирование отношения к болезни, влияние этого отношения на течение и лечение хронических соматических заболеваний, особенности становления внутренней картины болезни изучались Губачвым Ю. М. , Зелинским С. М. , Исаевым Д. Н. , , , , , Каганом В. Е. , Куртановой Ю. Е. . Левченко И. Ю. , Николаевой В. А.Ш. Конечный Р. Боухал М. I., i , . В специальной психологии по аналогии с понятием внутренняя картина болезни был предложен термин внутренняя картина дефекта Калягин В. А., . По мнению В. А. Калягина, к факторам, определяющим отношение к заболеванию нарушению, относят сам дефект, личность человека и окружающую его социальную среду. Формирование внутренней картины дефекта у детей зависит от ситуации, обусловленной возникшим дефектом понимание внутренней картины дефекта открывает путь к оценке этой ситуации. Переживание этой ситуации сопровождается у ребенка надеждами и разочарованиями по поводу возможности исправления дефекта, изменениями планов на будущее. Чем младше ребенок, тем большее значение в его внутренней картине дефекта играет эмоциональная составляющая, которая, в свою очередь, в значительной мере зависит от собственных эмоций и поведения окружающих его взрослых.