Личностно ориентированный подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников с церебрастеническими состояниями

Личностно ориентированный подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников с церебрастеническими состояниями

Автор: Дробинская, Анна Олеговна

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Москва

Количество страниц: 160 с.

Артикул: 212571

Автор: Дробинская, Анна Олеговна

Стоимость: 250 руб.

Личностно ориентированный подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников с церебрастеническими состояниями  Личностно ориентированный подход к коррекции трудностей в обучении младших школьников с церебрастеническими состояниями 

Содержание
Введение.
Полидисциплинарный подход к изучению церебрастении у младших школьников. Клиникопсихологопедагогическое изучение младших школьников с церебрастенией. Принципы личностно ориентированного подхода в психологии и педагогике начального обучения.
Особенности проявлений церебрастении у младших школьников.
Методики исследования и характеристика контингента.
Клиникопсихологопедагогическая характеристика младших школьников с церебрастенией.
Педагогически ориентированная
классификация церебрастении у младших школьников.
Исследование творческой вербальной деятельности младших школьников с церебрастенией.
Глава III. Пути формирования личностно активного
отношения к обучению у младших школьников с церебрастенией.
.1. Методика проведения формирующего
эксперимента.
П.2. Результаты формирующего эксперимента.
Выводы.
Библиография


Перечень критериев диагностики СНВГ по И8М1У приводятся в Приложении 1. Неоднозначность нозологической принадлежности ЦА не снижает важность ее выделения в общей структуре психоневрологических расстройств, лежащих в основе стойких трудностей в обучении, но требует для разработки и оказания комплексной помощи обращения к принципу функциональной диагностики В. М.Воловик, В. В.Ковалев, И. А.Коробейников, Д. Е.Мелехов, . Под функциональным диагнозом при этом понимается диагноз индивидуальных особенностей заболевания и состояния прим. В.В. Ковалев, . При этом Решение задач . В.В. Ковалев, . Анализ клинических описаний ЦА показывает, что этот диагноз целесообразно понимать как функциональный. Феноменологически ЦА представлена в повышенной истощаемости психической деятельности с нарушением ее регуляторных характеристик и вторично отражена в эмоциональных и социальнопсихологических особенностях личностного развития. При этом она может либо входить в структуру сложных синдромальных или нозологических категорий, а может быть единственным феноменологически представленным первичным. Другие описываемые дисфункции трудности в обучении, школьная неуспешность, потеря уверенности в своих возможностях, невротичные отношения со сверстниками и т. НО . V существенными для педагогической и личной судьбы ребенка. Таким образом, клинический подход к изучению и лечению детей с трудностями в обучении, обусловленными ЦА, выделяет факторы патобиологического характера, создающие предпосылки для школьной.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.240, запросов: 113