Психологическая система обеспечения готовности младших школьников с задержкой психического развития к обучению в основной школе в условиях интеграции в общеобразовательную среду

• Автор: Князева, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 392 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. Г ЛАВА 1. Дети с задержкой психического развития ЗПР как особая психологическая категория. Проблема развития ребенка с ЗПР как субъекта учебной деятельности
1. Теоретические и организационноприкладные аспекты проблемы психологической готовности детей к обучению в основной школе в педагогической и коррекционной психологии. ЗПР к обучению в основной школе 2
2. ЗПР к обучению в основной школе. ГЛАВА 3. Диагностическое исследование особенностей развития психологической готовности детей с ЗПР к обучению на II ступени школьного образования. Основные задачи, гипотезы и методика диагностики психологической готовности к обучению в основной школе у детей с ЗПР. Характеристика мотивационной готовности. Особенности развития ориентировочного компонента психологической готовности. Состояние интеллектуальной готовности. Специфика развития интегративноличностного показателя психологической готовности. ГЛАВА 4. ЗПР в условиях оптимизации учебного процесса в начальной школе. Теоретические основы экспериментальной программы формирования психологической готовности младших школьников с ЗПР к обучению в основной школе.


В то же время, накопленный в коррекционной психологии экспериментальнопрактический материал по специальному коррекционноразвивающему обучению детей с ЗПР, как в отношении формирования у них отдельных психических функций, так и по комплексному развитию общих способностей к учению, делает неоспоримым факт потенциальных возможностей этих детей в преодолении, коррекции или компенсации дефекта в зависимости от степени его тяжести и возраста. Среди ряда выполненных в этом направлении работ, особый интерес в рамках нашего исследования представляют работы по изучению и развитию учебной мотивации И. Л.Белопольская, Л. В.Кузнецова, И. Ю.Кулагина, Е. А.Макеева и др. Т.В. Егорова, Л. И.Переслени, П. Б.Шошин по формированию различных аспектов мышления и речи у детей с ЗПР Н. Ю.Борякова, Л. ПГригорьева, Т. В.Егорова, Г. И.Жаренкова, М. В.Ипполитова, З. И.Калмыкова, В. И.Лубовский, В. Г.Петрова, В. Л.Подобед, Т. Д.Пускаева, Т. А.Стрекалова, У. В.Ульенкова, Г. Б.Шаумаров, Н. А.Цыпина по развитию у младших школьников различных учебных умений Г. И.Капустина, И. Д.Карагьезов, Р. Д.Тригер, Н. А.Цыпина, С. Г.Шевченко по формированию качеств ума младших школьников с ЗПР З. И.Калмыкова, Т. Н.Князева, И. В.Охулкова, О. В.Суворова развитию регулятивных компонентов поведения и деятельности Е. Б. Аксенова, Г. В.Кисова, У. В.Ульенкова по развитию различных аспектов коммуникативной деятельности О. К.Агавелян, Е. Е.Дмитриева, Е. В.Клементьева, И. А.Конева, О. В.Улыбина по развитию внутреннего плана действия и общей обучаемости детей с ЗПР А. Я.Иванова, З. И.Калмыкова, В. Н.Малинович, И. Ю.Троицкая, У. В.Ульенкова.