Психолого-педагогическая коррекция доверительных отношений подростков-воспитанников детского дома, переживших стрессовые ситуации

• Автор: Зарипова, Юлия Ринатовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 254 с.

1.1 Особенности переживания прессовых ситуаций подростками.1
1.2 Психологические модели формирования и нарушения доверительных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме2
1.3 Воестновление доверительных отношений подростков, воспитывающихся
в детском доме, в контексте современных 1 юихокоррекциоиных направлений 4
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
2.1 Обоснование выбранного направления исследования.6
2.2 Объект и организация исследования.6
2.3 Методы и методики исследования7
2.4 Авторская коррекционная Программа Развития доверительных отношений подростковвоспитанников детского дома с сильно выраженными стрессовыми реакциями.
2.5 Методы статистической обработки эмпирического материала
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА, ПЕРЕЖИВШИХ СТРЕССОВЫЕ СИТУАЦИИ
3.1 Содержание и структура доверительных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме
3.2 Личностная обусловленность доверительных отношений подростковвоспитанников детского дома, переживших стрессовые ситуации
ГЛАВА 4. ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА С СИЛЬНОЙ
ВЫРАЖЕННОСТЬЮ СТРЕССОВЫХ РЕАКЦИЙ.
4.1. Доверительные отношения подростковвоспитанников детского дома
с разной выраженностью стрессовых реакций4
4.2. Эффективность восстановления доверительных отношений подростков
с сильно выраженными стрессовыми реакциями, воспитывающихся в детском доме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Особое место в развитой и преодолении травмы занимает истинное и так называемое социальное сиротепю. В последнем слу чае это сиротство при живых родителях. Оно может бьпт результатом лишения хтипельских прав, отказа от ребенка, лишения его родительскою крова и пр. Ребенок оказывается в закрытом детском сиротском учреждении, условия жизни и воспитания в котором неоднозначны. Тем не менее, условия интернатного учреждения зачастую не соответствуют детским потребностям и вследствие чего глубоко затрагивают психику ребенка, приводя к травматизации. К этому присоединяются психотравмирующие отношения внугри детских коллективов. Воспитанники детского дома неоднократно оказывались в ситуациях переживания потери смерть матери, или разлука с ней и семьей перевод из одного детского дома в другой, когда рвутся связи с привычным местом, вещами, людьми, когда возникает ощущение дискретности собственной жизни. Подобный травматический опыт может закрепиться в сознании ребенка, вызывая повторяющееся отрицание и устойчивое недоверие. Отрицание или игнорирование психотравмирующих ситуаций прошлого может затруднить процесс адаптации в новой коммуникативной среде и возможно нежелание принять новый образ жизни, ради которого требуется отказаться от личностных ценностей и привычных способов поведения. Фиксация на негативном опыте, связанном с жестоким обращением, насилием, эмоциональным отвержением, усиливает травматизацию подростков, воспитывающихся в детском доме. Можно согласится с мнением Д. Калшеда , с.