Особенности коммуникативной дезадаптации и ее коррекция у детей с задержкой речевого развития в пятилетнем возрасте

Особенности коммуникативной дезадаптации и ее коррекция у детей с задержкой речевого развития в пятилетнем возрасте

Автор: Медведева, Елена Юрьевна

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 250 с. ил

Артикул: 2611774

Автор: Медведева, Елена Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. Современные представления о ЗРР у детей пятилетнего возраста психолингвистичсские исследования. Явления коммуникативной дезадаптации. Выводы по главе. ГЛАВА II. II. Методы исследования. Общая психологопедагогическая характеристика детей. Выводы по главе. ГЛАВА III. III. I. Психолингвистическое исследование коммуникативной дезадаптации
1. Выводы по главе. ГЛАВА IV. IV. IV. Программа формирующего эксперимента. IV. IV. Выводы по главе. ЛИТЕРАТУРА. Деятельностный подход к осмыслению психических явлений, развиваемый в отечественной психологической школе Выготского Леонтьева, позволяет понять и истолковать значение как эталонную познавательную операцию, актуализирующую определенный тройственный морфизм функциональных компонентов деятельности предметных условий, операций и мотивов. Л.С. Выготский говорит о значении в контексте исследования речевого мышления. Представления о формировании высших психических функций путем интериоризации, трактовка сознания, как со знания, выступающая в своей внешней форме, побудили Л.


Под психологической структурой значения понимается система соотнесения и противопоставления слов в процессе их употребления в речевой и познавательной деятельности. Значение представляет собой отражение независимо от индивидуального отношения к ней человека 5. Значение слова существует реально и осознается человеком в определенной
деятельности, и в ней же слово приобретает смысл, или субъективное для человека значение. А. Р. Лурия 4,5 считал обозначение основной функцией слова. Это предметная отнесенность, представление, замещение предмета словом. Перечисленные авторы, как видно из примеров, описывают значение как субъективный феномен, а так же характеризуют операции, связанные с его возникновением и актуализацией в сознании человека. Таким образом, деятельностный подход позволяет усмотреть логику и закономерность в тех модификациях, которые претерпевают одно и тоже значение, вовлеченное в контекст различных ситуаций и актов деятельности. Эти модификации являются систематическим результатом того структурообразующего влияния, которое оказывают на значение сами отображаемые в нем компоненты деятельности условия, цели, мотивы. В отечественной психологии традиционно преобладали исследования второго аспекта проблемы значения анализ его процессуального статуса. В этом направлении значимы работы П. Я. Гальперина и его учеников, которым удалось показать в ходе специазьных формирующих экспериментов, что понятие, т. Представление о том, что значения имеют субъективный аспект, является одним из основных для психосемантики. А.Г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.188, запросов: 113