Сравнительное исследование развития словесно-логического мышления старшеклассников с нарушенным и сохранным слухом

Сравнительное исследование развития словесно-логического мышления старшеклассников с нарушенным и сохранным слухом

Автор: Голенева, Елена Вячеславовна

Шифр специальности: 19.00.10

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 2741058

Автор: Голенева, Елена Вячеславовна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Развитие мышления в подростковом возрасте.
1.2. Закономерности развития мышления детей с нарушениями слуха.
1.3. Исследование особенностей мышления глухих и слабослышащих детей в зарубежной психологии.
1.4. Проблема диагностики развития словеснологического мышления.
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей словеснологического мышлешш старшеклассников с
нарушенным слухом.
2.1. Задачи и организация экспериментального исследования.
2.2. Методы и методики исследования.
2.3. Исследование особенностей мыслительных операций у глухих и слабослышащих старшеклассников.
2.4. Апробация Школьного теста умственного развития. Заключение
Список литературы


Только на основе богатого конкретного материала может в должной мере развиться
обобщающее отвлеченное мышление, и, значит, абстрактное мышление может развиться только на высоком уровне развития конкретного мышления П. П. Блонский, , с. Сравнение рассматривается психологами как процесс мысленного сопоставления предметов, явлений и их свойств, выявления их сходных и отличных характеристик. Эта мыслительная операция начинает формироваться у ребенка в раннем детстве. При исследовании формирования мыслительной операции сравнения у слышащих младших школьников психологи выявили, что первоклассники хорошо осуществляют эту операцию и только учащихся сводят сравнение знакомых им объектов к анализу одного из них М. В. Зверева, Е. М. Кудрявцева, И. М. Соловьев, , , , , и др Младшие школьники выполняют сравнение предметов в определенной системе и последовательности. С возрастом сравнение становится более полным и более дробным. К. Д. Ушинский, подчеркивая важнейшую роль сравнения в мыслительной деятельности, писал . Все в мире мы узнаем не иначе, как через сравнение, и если бы нам представился какойнибудь новый предмет, которого мы не могли бы ни к чему приравнять и ни от чего отличить если бы такой предмет был возможен, то мы не могли бы составить об этом предмете ни одной мысли и не могли бы сказать о нем ни одного слова К. Д. Ушинский, , с. Сравнение является важнейшей операцией сознательного усвоения знаний школьниками. Оно оказывает огромное влияние на формирование их познавательных способностей и таких качеств ума, как наблюдательность, критичность, целеустремленность Н. Н. Поспелов, И. Н. Поспелов, .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.190, запросов: 113