Интеллектуальные операции старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития

• Автор: Александрович, Мария Олеговна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1. ИНТЕЛЛЕКТ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1. Психологические теории интеллекта
1.2. Виды шгтеллеетуалъных операций и их классификация
1.3. Интеллектуальные операции старших дошкольников в норме
1.4. Интеллектуальные операции старших дошкольников с особенностями психофизического развития
2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методология исследования
2.2. Характеристика объекта исследования
2.3. Методы исследования
2.3.1. Стандартизация Эдинбургского рисуночного теста
3. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В НОРМЕ И С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Апробация Эдинбургского рисуночного теста
3.2. Результаты изучения интеллектуальных операций старших дошкольников в норме
3.2.1. Половозрастная динамика интеллектуальных операций старших дошкольников в норме с низким уровнем развития интеллекта
3.2.2. Половозрастная динамика интеллектуальных операций старших дошкольников в норме со средним уровнем развития интеллекта
3.2.3. Половозрастная динамика интеллектуальных операций старших дошкольников в норме с высоким уровнем развития интеллекта
3.3. Результаты изучения интеллектуальных операций старших дошкольников с особенностями психофизического развития
3.3.1. Половозрастная динамика развития интеллектуальных операций старших дошкольников с ДЦП
3.3.2. Половозрастная динамика развития интеллектуальных операций слабослышащих старших дошкольников
3.3.3. Половозрастная динамика развития интеллектуальных операций старших дошкольников с расстройствами речи
3.4. Сравнительный анализ выборок старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития
3.4.1. Сравнительный анализ уровня развития шгтеллекга и. интеллектуальных операций старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития
3.4.2. Сравнительный анализ половозрастной динамики интеллектуальных операций в выборках старших дошкольников в норме и с особенностями психофгаического развития
3.5.0бсуждение результатов
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
4.1. Общие принципы коррекции интеллектуальных операций старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития
4.2. Модель коррекции и развития интеллектуальных операций старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития
4.3. Анализ результатов психологической коррекции и развития интеллектуальных операций старших дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Холодная 3 4 проводит параллель между термином интеллект и ментальные структуры, умственный опыт и трактует интеллект как особую форму организации индивидуального ментального умственного опыта в виде наличных ментальных структур. Тихомировым . В частности, изучалось влияние на развертывание интеллектуального процесса мотивов, эмоций, целеполаганий и т. В современных психологических словарях можно найти следующие определения Интеллект относительно устойчивая структура интеллектуальных способностей индивида , с. Интеллект способность мышления, рационального познания, в отличие от таких душевных способностей, как чувство, воля, интуиция, воображение 8, с. Интеллект общая способность к познанию, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей , с. Интеллект система всех познавательных способностей индивида , с. Интеллект способность к решению проблем без проб и ошибок в уме , с. Интеллектуальные способности составные элементы интеллекта , с. Интеллектуальные способности способности действовать в уме , с. Интеллектуальные способности универсальная психическая способность , с. Интеллектуальные способности общий интеллект , с. Интеллектуальные операции мыслительная деятельность, отделяющая начало решения задачи от его конца , с. Под способностями вообще понимают потенциальные возможности к успешному обучению, овладению той или иной деятельностью, связанные с особенностями развития психических и психомоторных процессов, физических качеств, с потенциалом накопленных знаний, навыков и умений и с соответствующими мотивационными компонентами к учебе или избранной деятельности , с.