Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве

• Автор: Медведева, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 536 с. : ил.

ГЛАВА 1. Полифункциональность искусства и его влияние на социокультурное становление личносги при нормальном и аномальном развитии
1. Дизонтогенез личности и особенности ее проявления в контексте социокультурного становления. Выводы по главе. ГЛАВА 2. Теоретическое обоснование гипотез. Профамма экспериментального изучения социокультурного становления личности старших дошкольников и младших школьников с проблемами психического развития в условиях взаимодействия с искусством. ГЛАВА 3. Исследование искусства с разных позиций внутренних механизмов психологического воздействии искусства на человека В. Н.Б. Берхин, Л. С.Выготский. А.Н. Леонтьев. I.Рубинштейн, Ь. М.Теплов, П. М.Якобсон и др. Б.Г. Ананьев, Д. Н.Узнадзе, А. Л.Готсдинер, Л. Н.Мелышков и др. П.В. Симонов, Хризмаи влияния искусства на когнитивную и эмоциональноволевую сферу А. В.Запорожец, А. Н.Леонтьев, Л. В.Благонадежнна, Л. О.И. Ннкифорова, П. М.Якобсон и др. Однако вопросы, связанные с психологическими механизмами развития личности разных возрастных фупп средствами искусства, определение наиболее эффективных форм и инструментариев, способствующих развитию личностной сферы, в научной литературе раскрыты еще не достаточно.


Системный подход в художественном развитии ребенка представлен в работах Н. А.Ветлугиной , а также Т. С.Комаровой , где рассматривалось комплексное воздействие искусства на художественнотворческое развитие дошкольника. Искусство же, как фактор развития личности, выступает в большей степени как вспомогательное средство в каждом конкретном виде художественной деятельности. Активный поиск нового содержания образования в конце прошедшего столетия обусловил появление работ, связанных с художественноэстетическим воспитанием дстей в школе Ю. Б.Алиева, Волковой. Д.Б. Кабалевского, В. С.Кузина, Н. А.Кушаева, Б. М.Иеменского, Г. М.Лагунской, Ю. Н.Усова, Б. ПЛОсова, и др. В е годы прошедшего столетия тенденции гуманизации образования обусловили появление исследований в области школьного образования, связанных с формированием художественной культуры подростков в процессе ценностного отношения к искусству А. Н.Матюков, , художественным развитием младших подростков в процессе изучения предметов гумани тарного цикла С. И.Хмарский, . В ряде работ, опирающихся на художественнообразную основу занятий искусством, выделяется исследование Б. М.Иеменского , раскрывающего непрерывность развития художественной культуры ребенка средствами изобразительного искусства и определяющего пути и содержание вхождения школьников в культуру посредством искусства. Однако в целом проблема развития личности средствами искусства, вхождения ее в культуру как пути социализации вее еще остается на периферии основных процессов реформирования дошкольного и школьного образования.