Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Самойленко, Елена Валентиновна
19.00.10
Кандидатская
2005
Нижний Новгород
217 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема полоролевой социализации детей и подростков в психологических исследованиях.
1.2.Депривация отцовского влияния и ее роль в психическом развитии подростков мальчиков с ЗПР как актуальная проблема коррекционной психологии
1.3. Особенности материнского влияния на процесс формирования полоролевой социализации подростков мальчиков с ЗПР.
1.4. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, этапы, методы
и методики исследования.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОРОЛЕВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ.
2.1. Программа экспериментального исследования и ее обоснование
2.2. Социопсихологическая характеристика неполных родительских семей, воспитывающих ребенка с ЗПР
2.3. Влияние доминирующих типов материнского воспитания на
полоролевую социализацию мальчиковподростков с ЗПР.
Выводы по главе
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МАЛЬЧИКОВПОДРОСТКОВ С ЗПР, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕПРИВАЦИИ
ОТЦОВСКОГО ВЛИЯНИЯ.
3.1. Особенности половой идентичности мальчиковподростков с ЗПР из неполных семей по результатам методов беседы и анкетирования
3.2. Особенности фрустрационного реагирования подростков с ЗПР из неполных семей по результатам рисуночного теста
С.Розенцвейга
3.3. Влияние основных институтов полоролевой социализации на формирование психологического пола мальчиковподростков с ЗПР из неполных семей.
3.4. Доминирующие типы полоролевого поведения мальчиковподростков с ЗПР, воспитывающихся без отца
3.5. Направления профилактической и коррекционнопсихологической работы по оптимизации процесса полоролевой социализации мальчиков
подростков с ЗПР в неполных семьях.
Выводы по главе
Заключение.
Литература
В подростковом возрасте конкретизируются и закрепляются представления о содержании и
исполнении половых ролей. По мнению В. И. Гарбузова , отклонения в формировании половой идентичности и освоении половых ролей может нарушить социальную адаптацию. Так, у подростковмальчиков недостаток качеств мужественности, а у девочек недостаток женственности благоприятное условие для возникновения психогений. Анализ литературных данных позволяет охарактеризовать половую идентичность как динамическое образование, проявляющееся на каждом возрастном этапе качественными сдвигами в сознании и переживании человеком себя как представителя определенного пола. В ходе усвоения половых ролей осуществляется формирование психологического пола, т. Согласно исследованиям ряда авторов, формирование психологического пола определяется двумя процессами половой типизацией и половой идентификацией. Половая типизация это процесс, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола. Эти атрибуты содержат личностные характеристики, особенности эмоциональных реакций, связанные с половыми ролями, а также различные установки, связанные с мужественностью или женственностью. Половая типизация, по мнению многих исследователей, становится необратимой в первые три года жизни ребенка, т. Под половой идентификацией имеется в виду компонент общей Яконцепции, отражающий осознание своей половой принадлежности. Чем полнее половая идентификация, тем более человек отвечает половому стандарту для данной культуры. Рядом исследователей понятия идентификация и идентичность рассматриваются в сравнительном плане.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Музыкальные занятия как средство психолого-педагогической помощи детям с множественными нарушениями развития | Константинова, Ирина Сергеевна | 2011 |
Детско-родительские отношения молодых людей с сенсорными нарушениями и их родителей | Диденко, Елена Яковлевна | 2016 |
Изучение ориентировочно-исследовательских действий как основа психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития | Варламова, Ольга Ивановна | 2007 |