Развитие самоотношения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

• Автор: Зеленина, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Введение. Глава 1. Содержание категории самоотношение. Самоотношение в концепции самосознания В. Вклад раннего и дошкольного детства в развитие самоотношения нормально развивающегося ребенка. Дефицитарность условий развития самоотношения у детей с ограниченными возможностями здоровья. Обоснование гипотезы исследования. Глава 2. ОВЗ. Выбор методики И. ОВЗ. Адаптация процедуры методики И. И.Т. Димитрова. Выводы по второй главе. Глава 3. Эмпирическое изучение становления отношения к себе у разных категорий детей с ОВЗ. Организация и основные результаты исследования. Проявления уровней самоотношения на разных этапах деятельности. Г лава 4. Эмпирическое изучение социальнопсихологической адаптации к школе детей младшего школьного возраста с разными уровнями самоотношения на примере группы слабослышащих детей . Организация исследования. Приложения 9
определенным образом относясь к себе, личность способна регулировать и контролировать свою деятельность устойчивое положительное отношение к себе способствует сохранению внутренней стабильности, обеспечению психологической защиты личности ,, ,1, 6, 9, 7.


Кроме того, самосознание характеризуется также своим продуктом образом Я или Яконцепцией 9. В.В. Столин определяет образ Я как неповторимую устойчивую, осознанную, переживаемую систему представлений индивидао самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими и относится к себе. Именно в структуру образа Я, по мнению В. В. Столица, встраивается отношение к себе, которое он определяет как эмоциональный компонент образа Я 9. В концепции В. В. Столица представлена подробная содержательная, структурная и генетическая характеристика понимаемого таким образом самоотношения. Для содержательной характеристики самоотношения В. В. Столин обращается к идеям А. Н. Леонтьева о личностном смысле как одной из основных образующих сознания, согласно которым личностный смысл своим происхождением обязан процессам, происходящим вне сознания субъекта. Он возникает в его реальнойжизнедеятельности, отражая отношение целей и обстоятельств совершения действийк мотивам деятельности . Рассматривая особенности субъекта его черты, свойства как условия, которые могут благоприятствовать или препятствовать ему в достижении его цели или мотива, В. В. Столин отмечает, что Я приобретает личностный смысл, когда рассматривается действующим субъектом как условие его самореализации 9. В работе В. В. Столина 4, С. Нижний треугольник отражает то обстоятельство, что действующий субъект осмысливает себя самого как условие достижения его собственных целей и мотивов. Верхний треугольник ограничивает связи смысла Я, возникающие внутри сознания.