Психологические особенности профессионального самовоспитания студентов педвуза

Психологические особенности профессионального самовоспитания студентов педвуза

Автор: Исаева, Надежда Ивановна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 232 c. ил

Артикул: 3436763

Автор: Исаева, Надежда Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Психологические особенности профессионального самовоспитания студентов педвуза  Психологические особенности профессионального самовоспитания студентов педвуза 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА.
I. Состояние исследований проблемы самовоспитания в советской философской, педагогической и психологической литературе .
2. Профессионально значимые качества личности
учителя как объект самовоспитания .
3. Структура самовоспитания профессионально
значимых качеств личности будущего учителя.
Глава П. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОВОСПИТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ.
I. Организация исследования и контингент испытуемых .
2. Методы исследования и обработки материала. .
Глава Ш. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТАМИ ПЕДВУЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ
КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
I. Эмотивный компонент в структуре профессио
нального самовоспитания будущего учителя . .
2. Когнитивный компонент в структуре профессионального самовоспитания будущего учителя . .
3. Цель и мотивы в структуре профессионального
самовоспитания будущего учителя.
4. Взаимосвязь структурных компонентов профессионального самовоспитания будущего учителя .
ЗАШШЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


П.Блонский формирует как задачу не так дать образование и воспитание, как развить способность к самообразованию и самовоспитанию ,с. Рассматривая характер взаимосвязи воспитания и самовоспитания, П. П.Блонский намечает путь к его диалектическому рассмотрению, подчеркивая, что воспитание будущего творца новой человеческой жизни есть лишь рациональная организация его самовоспитания ,4 Такое понимание связи воспитания и самовоспитания и ставит перед учителем задачу найти наиболее благоприятные условия для организации самовоспитания ребенка. Основные положения и выводы П. П.Блонского были полонены нами в обоснование актуальности проблемы исследования, необходимости рассмотрения самовоспитания в развитии,а отсюда и возможности выделения разных уровней процесса профессионального самовоспитания будущего учителя. В своем исследовании мы исходили из положения М. Я.Басова о необходимости структурного анализа деятельности, то есть о необходимости выделения основных компонентов деятельности, связей и отношений меххду ними. Каждый процесс поведения имеет свою структуру, которая в различных процессах может быть неодинаковой степени сложности, но основные элементы которой остаются постоянными ,с Дальнейшее развитие это положение получило в трудах Б. Г.Ананьева, С. Л.Рубинштейна, А. Н.Леонтьева, Л. И.Анциферовой и др. М.Я. Басовым зависимости структурных форм деятельности лишь от ее объективного содержания. Заслугой М. Я.Басова является научная разработка метода психологических наблюдений, взаимосвязи наблюдения, эксперимента и самонаблюдения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.206, запросов: 113