Формирование действенности мотивации учения школьников

• Автор: Чувакова, Ольга Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 c. : ил

Глава I. УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ . Глава П. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Необязательная ситуация . Формирующий эксперимент как метод исследования действенности мотивации учения. Использование методических приемов исследования состояния действенности мотивации учения учащихся в ходе формирующего эксперимента. Глава Ш. Результаты диагностического эксперимента. Состояние действенности мотивации учения в диагностических ситуациях . Действенность мотивации учащихся в обязательной ситуации и в условиях помех . Стр. Действенность мотивации учения в полуобязательной ситуации и в условиях помех . РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА. Состояние действенности мотивации учения до и после обучения по следующим показателям реального учебного поведения учащихся . В Ы В О Д Ы. Л И Т ЕР АТ У Р А. ПРИЛОЖЕНИЕ. А.II. Леонтьев, мотивов и интересов Н. Г.Морозова, Г. И.Щукина. Проведенное А. М.Ыатюшкиным и Т. А.Платоновой исследование позволило впервые экспериментально решить задачу о психологическом механизме возникновения познавательной мотивации, подтвердить гипотезу о порождении познавательной мотивации в проблемной ситуации.


Ломов считает, что каждый период жизни человека, каждый его более или менее значительный шаг в системе общественных отношений приводит и к изменению его мотивационной сферы. Автор пишет для того, чтобы понять мотивационную сферу ее состав, строение, динамику и развитие этой сферы, необходимо рассмотреть связи и отношения личности с другими людьми. В изучении зависимости мотивационной сферы личности от этих отношений важно иметь в виду, что они имеют многомерный и многоуровневый характер. Поэтому вряд ли правильно рассматривать формирование мотивационной сферы той или иной личности на основе анализа только тех ее отношений с людьми, в которые она вступает непосредственно. Они эти непосредственные отношения играют роль только на сравнительно ранних ступенях развития индивида , с. Иерархия же мотивов складывается в определенных общественных условиях то, какие мотивы в ней займут ведущее, а какие подчиненное место, по мнению автора, обусловливается положением личности в системе общественных отношений. Говоря о характере и динамике субъективноличностных отношений, формирующихся у той или иной личности, Б. Ф.Ломов подчеркивал, что они в конечном счете зависят от позиции, которую она занимает в системе общественных отношений действенность, по его мнению, это активная преобразующая сила. Действенность поведения в связи с активной жизненной позицией исследовалась Т. Н.Мальковской . Как отмечает автор, постановление ЦК КПСС О дальнейшем улучшении идеологической, политиковоспитательной работы требует, чтобы знание человека превращалось в убеждение, в руководство к действию, его активную жизненную позицию.