Развитие дидактических способностей у студентов педвуза в процессе их психологической подготовки к обучению детей шестилетнего возраста

• Автор: Безделина, Раиса Пантелеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 231 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
I. Дидактические способности учителя начальных
классов в психологопедагогической литературе хз
2. Проблема возрастных особенностей детей шестилетнего возраста.
3. Проблема обучения детей шестилетнего возраста
Глава П. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
I. Постановка проблемы, задачи исследования . .
2. Организация и методика исследования . . . . 5д
Глава Ш. СПОСОБНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И СТУ
ДЕНТОВ ПЕДВУЗА ОРГАНИЗОВЫВАТЬ УМСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
I. Структура способности учителя начальных классов
организовывать умственную деятельность детей
младшего школьного возраста
2. Способность студентов педфака организовывать
умственную деятельность учащихся классов
Глава 1У. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШЕСТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ С ЦЕЛЬЮ ВЫДЕЛЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ, ПОЗВОЛЯЮЩИХ СТУДЕНТАМ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ЕЕ АНАЛИЗ
I. Особенности умственной деятельности шестилетних детей .
Стр.
2. Соотношение знаний и действий в учебной деятельности шестилетних детей .
Глава У. УСЛОШЯ РАЗШТИЯ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ш0СТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ НЕ
СООТВЕТСТШЯ В ИХ ЗНАНИЯХ И ДЕЙСТВИЯХ.
I. К вопросу об организации педагогами умственной деятельности детей на занятиях по штематике
в подготовительных классах и группах
2. Формирование мыслительного приема сравнения . . .
3. Введение элементов проблемноиндивидуализированного обучения
Глава У1. РАЗВИТИЕ У СТУДЕНТОВ СПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗОВЫВАТЬ УМСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШЕСТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ КАК ВАЖНЕЙШЕГО КОМПОНЕНТА ДИДАКТИЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
I. Основные направления системы психологической подготовки студентов по развитию у них способностей организовывать умственную деятельность шестилетних детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Одни ученые как физиологи, так и психологи сосредоточили свое внимание на изучении возрастных ыорфофункциональных особенностей шестилетнего ребенка М. В.Антропова, С. М.Громбах, Т. Н.Дубровина, Ю. Ф.Зыановский, А. М.Давыдок, Т. В.Крамаренко, А. А.Крюкова и многие другие. Представители другого направления И. И.Аргинская, Н. Е.Веракса,
. Л.Венгер, А. В.Запорожец, А. Н.Конев, В. С.Мухина, Н. Н.Поддьяков, Г. Г.Петроченко, Е. О.Смирнова, Столярова, Д. Б.Эльконин и др. Следует отметить, что к настоящему времени проблема возрастных морфофункциональных особенностей шестилетних детей исследована наиболее полно. Ю.Ф. Змановский дал развернутый анализ исследований, направленных на изучение ыорфофункциональных особенностей шестилетних детей 0, с. Он отмечает, что в психическом развитии ребенка имеются переломные этапы, во время которых происходит существенная перестройка всех психологических функций и выявляются новые возможности в активности головного мозга. В настоящее время есть все основания считать, что один из таких этапов относится к шестилетнему возрасту, когда психофизиологические ресурсы детского организма резко увеличиваются. Согласно данным института мозга АУЛ СССР к летнему возрасту окончательно созревают лобные области. Существенные изменения происходят в активности головного мозга. Ю.Ф. Н.Безобразовой 3, с. Эти данные также указывают на большие психофизиологические ресурсы мозга шестилетнего ребенка. Мозг шестилетнего ребенка как бы перестраивается для усвоения новой значительной по объему и сложной по качеству информации.