+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Рефлексия внешних действий как интегральный показатель психологической готовности детей к обучению в школе

  • Автор:

    Диков, М. Н.

  • Шифр специальности:

    19.00.07

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1994

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    173 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Стр. Общение, развитие и психологическая готовность к школе . Кризис седиого года и психологическая готовность к школе . Подходы к проблеме о психологической готовности к школе попытка для критического анализа и оценки . ГЛАВА II . Описание и коментарий психодиагностических методик, приложенных в начале учебного года . ГЛАВА III. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. Анализ полученных при применении отдельных методик результатов . ЗАКЛЮЧЕНИЕ . БИБЛИОГРАШЯ. Е. Е. Сапогова 1 начинает сЬою работу с категорической констатацией, что . Зный периоЗ лет, названный кризисом семи лет, практически не исслеЗован 1, с. Автор привоЗит эмпирические Занные, поЗЗерживающие выдвинутый гипотез о том, что сущность перехоЗного периоЗа состоит в замене игровой Зеятелькости школьной поЗ влиянием созревания внутренних преЗпосылок, самые важные из которых это сФормированность Функции символов и воображения 1, с. Интересным, но, по нашему, не бесспорным, является мнение автора, что негативную симптоматику повеЗения, сопровождающая протекание кризиса, можно объяснить Звумя самыми разными способами.


С. Выготского нет еЗиномыслия относительно сущности к закономерности кризисов как этапов в онтогенетическом развитии психики. ТогЗа как Д. А Н. Леонтьев интерпретирует кризисные периоды и, специальнее, негативную симптоматику побеЗения, соробожЗающую их скорее как результат заЗержания процесса переустройства отношения Взрослых к ребенку, которое Золжно соотЬетстЬоЬать Возросшим его Возможностям и претензиям 5. Поэтому пускай Вернемся к пербоисточнику. Л. С. Выготский опреЗеляет кризис сеЗьмого гоЗа как перехоЗный межЗу Зошкольным и начальным школьным бозрастным периоЗом, чье центральное нобообразобание это утрата Зетской непосреЗстбенности , т. Залее. Зении ребенка, он ищет объяснения этих Фактоб б ЗиФФеренциации бнешней и бкутренней сторон личности ребенка, б начавшемся процессе отграничения пережибакия от среЗстба Зля его маниФестиробания переЗ окружающими. Как избестно, б Зошкольном Возрасте содержание пережибаний ребенка нахоЗит прямое, непосреЗстбенное Выражение б его побеЗении. Вся актибность ребенка бо Всех ее многообразных Формах ябляется дирентной реализацией, прямым слеЗстбием какогото побуждения мотиба, потребности и т. Зр. Всего Зля побеЗения ребенка дошкольного Возраста то, что это поведение ябляется импульсибным, спонтанным, необлаЗенным. Это побеЗение просто не объект специального осоенобакия б его качестбе маркиробки или знака какогото побуждения, а это побеЗение, ябляющееся естественным продолжением наружу актуальной мотибации, которая, при этом, ситуатибно Зетермикиробака.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.249, запросов: 962