Индивидуально-личностные факторы диалогичности общения

Индивидуально-личностные факторы диалогичности общения

Автор: Карнеев, Рафаэль Камильевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Количество страниц: 137 с. ил.

Артикул: 156132

Автор: Карнеев, Рафаэль Камильевич

Стоимость: 250 руб.

Индивидуально-личностные факторы диалогичности общения  Индивидуально-личностные факторы диалогичности общения 

1. Общение и его роль в развитии личности .
2. Специфика и роль общения в студенческом возрасте
3. Индивидуальноличностные особенности педагогического
общения
4. Современные исследования по диалогичности общения
Глава 2. Методы эмпирического исследования индивидуальноличностных факторов диалогичности общения.
1. Предмет, объект, цели, задачи и этапы исследования .
2. Исследование диалогичности общения .
3. Сравнительная характеристика индивидуально личностных
особенностей диалогичности общения .
4. Зависимость индивидуальноличностных факторов диалогичности общения от возраста курса
и направленности обучения профиля факультета .
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования.
1. Взаимосвязь индивидуальноличностных особенностей
факторов с диалогичностью общения .
2. Сравнительная характеристика индивидуальноличностных
особенностей диалогичности общения
3. Результаты исследования зависимости индивидуально
личностных факторов диалогичности общения от возраста
курса и направленности обучения профиля факультета
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


На других этапах онтогенеза общение несколько отходит на второй план, продолжая все же оставаться необходимым условием полноценного развития личности за счет обеспечения включенности в мир людей и постоянного совершенствования способности личности к осознанию своего места в этом мире благодаря обратной связи, получаемой в общении. Говоря об особенностях и роли общения на какомлибо возрастном этапе, необходимо опираться на анализ специфики этого возраста, социальной ситуации развития Л. С.Выготский, Л. Общение в студенческом возрасте имеет свою специфику, связанную с особенностями данного возраста. Период студенчества является временем формирования специалиста и гражданина, временем расцвета интеллекта человека и формирования принципиально новых требований к личности со стороны общества. Использование термина студенческий возраст было обосно вано Ю. А.Самариным и Б. Г.Ананьевым 3, 4, . Ю.А. Самарин критиковал тех, кто рассматривал студенческий возраст просто как соединение конца юношеского возраста и начала взрослости и утверждал, что студенческий возраст имеет свои существенные особенности, связанные со спецификой изменений, происходящих в социальной ситуации развития при переходе школьника в студенты. Б.Г. Ананьев тоже считал возможным использование этого термина. Если по онтогенетическому принципу обычно выделяются такие возрастные стадии как рост, созревание, зрелость, старение и старость, то принцип социализации предполагает выделение возрастов с точки зрения становления личности в определенном обществе.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.213, запросов: 113