Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Айгумова, Захрат Идрисовна
19.00.07
Кандидатская
1997
Москва
273 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Теории самосознания в зарубежной и отечественной
. психологии 8
1.2. Особенности самосознания личности этнопсихологический аспект3
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
2.1. Методы исследования самосознания в этнопсихологии6
2.2. Описание и обоснование методов изучения самосознания в
настоящем исследовании8
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ
ТРАДИЦИОННЫХ ЭТНОСОВ В УСЛОВИЯХ МЕЖЭТНИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
3.1. Анализ результатов изучения особенностей этнического
самосознания молодежи
3.2. Результаты психодиагностики развивающейся личности проективный метод депривации структурных звеньев самосознания.7
ВЫВОДЫ.6
БИБЛИОГРАФИЯ
С.Выготскому, психика по своему содержанию и происхождению социальна, ее невозможно объяснить через саму себя, поэтому необходимо выходить за рамки внутренней природы психического в область изучения реальной жизнедеятельности, искать объяснения человеческой психики в истории развития общества, в особенностях тех условий, которые определили Формирование человеческого сознания. Становление самосознания Л. С.Выготский рассматривал с точки зрения положения об интериоризации внешних действий в русле своей концепции
культурноисторического развития. Самосознание непрерывно изменяется на протяжении всей жизни человека, Формирование его в онтогенезе проходит определенные стадии, связанные с возрастными этапами психического и Физического развития человека. Онтогенетические уровни самосознания детерминированы степенью развития сознания и психики в целом в чем и состоит собственно принцип развития самосознания. По концепции С. Л. Рубинштейна, самосознание Формируется в ходе непрерывно изменяющегося взаимодействия деятельности, общения индивида с внешним миром и само непрерывно изменяется и развивается, отражая динамичность окружающей действительности. С.Л. Рубинштейн отмечает, что самосознание человека не дано непосредственно в переживаниях, оно является результатом познания, для которого требуется осознание реальной обусловленности своих переживаний. Самосознание корнями своими уходит в общественное бытие личности 4, с. Источник и движущие силы развития его следует искать в возрастающей реальной самостоятельности индивида, выражающейся в изменении его взаимоотношений с окружающими людьми.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности эмоциональных переживаний учащихся при переходе из начальной в основную школу | Варшавская, Ксения Сергеевна | 2008 |
Оценка профессиональной компетентности учителя в постановке учебных задач | Резникова, Ольга Александровна | 2006 |
Психологические особенности личности школьников и их влияние на успешность сдачи итогового школьного экзамена : на материале ЕГЭ и традиционного экзамена | Еремина, Лариса Юрьевна | 2007 |