Интеллектуальный тренинг как средство умственного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Интеллектуальный тренинг как средство умственного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Автор: Пономарева, Елена Алексеевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Комсомольск-на-Амуре

Количество страниц: 159 с. ил.

Артикул: 182049

Автор: Пономарева, Елена Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

Интеллектуальный тренинг как средство умственного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста  Интеллектуальный тренинг как средство умственного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста 

1.1. Проблема развитая интеллекта в дез ской психологии
1.2. Развитие интеллекта детей в период начального обучения.
1.3. Изменение интеллектуальных способностей детей лстнсго возраста в условиях специально организованной деятельности.
1.4. Пуги развития основных видов мышления у детей теоретические предпосылки авюрской методики интеллектуального развития дегей ,
поступающих в школу
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния интеллектуального тренинга на развитие мышления у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
2.1. Цели, задачи, гипотеза, объект и процедура экспериментального исследования
2.2. Методы входной и выходной диагностики уровня умственного развития
детей.
2.3. Методика интеллектуального тренинга
2.4. Результаты экспериментальною исследования и их анализ
Ввыводы.
Литература


Внешние материальные действия ребенка первоначально выполняются развернуто и последовательно. Благодаря повторению в разных ситуациях, действия схематизируются и с помощью символических средств имитация, игра, речь и др. Согласно данной теории операция ото внутренне действие, продукт преобразования , интериоризации внешнего предметного действия, скоординированного с другими действиями в единую систему, основным свойством которой является обратимость для каждой операции существует симметричная и противоположная ей операция Пиаже Ж . Развитие познавательных процессов Ж. Пиаже рассматривав с позиции общего биологического закона стремления организма к равновесию. Само развитие происходит в результате сочетания и взаимодействия двух процессов ассимиляции и аккомодации. Ассимиляция это процесс включения нового в существующие схемы действия, аккомодация изменение таких схем в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми задачами. Понятие равновесия центральное в данной психологической теории. Вслед за К. Беталанфи Ж. Пиаже определяет равновесие как стабильное состояние открытой системы. С динамической точки зрения равновесие это тот механизм. Процесс развития интеллекта, согласно Пиаже, состоит из трех больших периодов, в течение которых происходит зарождение и становление трех основных интеллскгуальных структур. Сначала формируются сснсомоторныс структуры, то есть системы обратимых практ ических действий. Затем возникают и достигают соответствующего уровня развития структуры конкретных операций. Эго системы действий, выполняемых в уме.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113