Восприятие старшеклассниками событий собственного жизненного пути и профессиональное самоопределение

• Автор: Иванушкина, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с. : ил.

1. Событийный подход в профессиональном и личностном самоопределении
1. Современные представления о сущности профессионального самоопределения стр.
2. Проблема восприятия событий собственного
жизненного пути как элемента жизненного
самоопределения стр.
П. Теоретические основы и опыт исследования
восприятия событий собственного жизненного
пути в раннем юношеском возрасте стр.
Ш. Экспериментальное исследование личностного времени в связи с выстраиванием личной профессиональной перспективы
1 .Общая схема эксперимента. Логика исследования. стр. 2. Методы и принципы исследования стр.
3. Исследование особенностей восприятия старшеклассниками событий собственного жизненного пути стр.
4. Особенности выстраивания старшеклассниками
личной профессиональной перспективы стр.
5. Экспериментальная проверка программы методик, направленных на оптимизацию личностного времени
старшеклассников 3 стр.
Выводы 4 стр.
Заключение 6 стр.
Библиография


Для нас наибольший интерес прдствляет понятие профессональное самоопределение, так как им наиболее широко отражаются личностные аспекты профессионального становления. Существуют близкие к самоопределению понятия самоактуализация, самореализация, самоосуществление . Например, А. Маслоу раскрывает их через увлеченность значимой работой,К. Ясперс через дело, которое делает человек, В. Франкл определяет полноценность человеческой жизни через его способность выходить за пределы самого себя, а главное находить новые смыслы в конкретном деле и во всей человеческой жизни Франкл, . П.Г. Щедровицкий связывает смысл самоопределения со способностью человека строить себя самого, свою индивидуальную историю, в умении постоянно переосмысливать собственную сущность . Щедровицкий, . В психологической литературе принято определять профессиональное самоопределение либо как акт, момент выбора профессии, либо как длительный процесс, занимающий большую часть жизни. В.Ф. Сафин полагает, что профессиональное самоопределение отражает процесс поиска и приобретения профессии. Финалом его служит начало трудовой деятельности, в процессе которой личность утверждает себя Сафин, . Ряд авторов профессиональное самоопределение расматривает как момент личностного самоопределения старшеклассников , связанный с формированием внутренней позиции взрослого человека. Божович, , Гинзбург, , Снегирева, Толстых, , и др. Л.И. Божович считает, что новая социальная ситуация развития приводит к перестройке всей мотивационной сферы. Задача выбора профессии становится аффективным центром жизненной ситуации старших школьников.