Субъектность педагога : Теория и практика

• Автор: Волкова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 308 с. : ил.

1.1 .Методологические основы субъектности
1.2.Научнопсихологические подходы к проблеме субъектности.
1.3.Определение и описание субъектности
Глава 2. Личностная природа субъектности.
2.1 .Мотивация как фактор субъектности.
2.2.ЯКОНЦСПЦИЯ как фактор субъектности
2.3.Функции другого в развитии субъектности.у.
Глава 3. Специфика и сущность субъектности педагога.
3.1.Особенности современной образовательной ситуации
3.2.Субъектность как основа профессионализма педагога.
3.3.Принципы и методы диагностики субъектности педагога.
Глава 4. Экспериментальные исследования субъектности
педагога.I
4.1 .Возможности и ограничения профессионального сознания педагога
4.2.Содержание и структура ценностных ориентаций
педагогов
4.3.Осмысленность жизни как ведущая детерминанта
субъектности учителя
4.4.Эмоциональные предпочтения в педагогическом процессе
4.5. Особенности Яконцепции педагогов.
4.6.Субъектность как интегративная характеристика личности учителя
4.7.Реципрокный характер субъектности учителя
и субъектности учащихся.
4.8.Субъектность и стиль педагогической деятельности
Глава 5. Развитие субъектности учителя.
5.1 .Развитие субъектности педагога в контексте
психологической службы школы
5.2.Повышение квалификации учителей в субъектной парадигме
5.3.Психологические критерии оценки профессионализма педагога
Заключение.
Литература


Несмотря на то, что действия и поступки человека детерминированы другими людьми и во многом совершаются благодаря им, активность этих проявлений это активность самого человека. И поскольку эта активность, хотя бы в потенции, имеет сознательный характер, она неотделима от ответственности. Свободный выбор человека это всегда ответственный, нравственный выбор. Разведение в структуре человека подструктур личности и субъекта представляется несколько искусственным. На это указывает ряд авторов 2,2. Если понятно намерение развести индивида и личность как носителей природного и социального в человека, то лишение личности субъектности т. Неоправданно. Следует сказать, что сам Б. Г.Ананьев понимал сильное притяжение друг к другу этих подструктур. Здесь необходимо различать мораль и нравственность. Если нравственность это внутренние духовные качества, которые определяются самим человеком, категорический императив, то мораль порождение социума совокупность норм и принципов поведения людей по отношению к обществу, к другим людям, и как следствие этого, нравоучение, поучение. С точки зрения этих различий, мы имеем в виду именно нравственный выбор, а не моральный. Субъектные свойства в концепции Б. Г.Ананьева рассматриваются в отношении преимущественно внешнего мира, хотя и предполагают изменения человеком самого себя в ходе его практической деятельности, но скорее с целью усиления направленного воздействия на внешний мир, чем изменения себя под влиянием этого воздействия. Несмотря на то, что Б. Связь субъектности с мотивационно смысловой сферой личности можно обнаружить в работах, выполненных в русле теории деятельности А. Н. Леонтьева 0. В исследованиях А.