Когнитивный диссонанс как фактор развития тревожности у учащихся

• Автор: Решетова, Татьяна Яковлевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ. ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Стиль понимания как составляющая стиля индивидуальности
1. Исторический аспект исследования стилей
в психологии
2 Проблема стиля понимания в русле концепции
стиля индивидуальности
3 Исследование стиля понимания в младшем
школьном возрасте
4. Исследование соотношения когнитивного стиля и характеристик личности
ГЛАВА II. Исследование проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии
1. Проблема тревожности в психологии
2. Особенности развития тревожности младших
школьников в двигательной сфере
3. Исследование влияния внешних и внутренних
факторов на развитие тревожности у учащихся.
4. Когнитивный диссонанс как фактор
развития тревожности
5. Анализ существующих подходов к
профилактике и коррекции тревожности
ГЛАВА III. Психологические основы коррекции
тревожности в двигательной сфере с учетом индивидуального стиля понимания.
1. Исследование соотношения стиля понимания и тревожности в двигательной
сфере младших школьников.
2. Программа профилактики и коррекции тревожности в двигательной сфере младших
школьников с учетом их стиля понимания.
3. Результаты экспериментальной работы по профилактике и коррекции учебной тревожности
в двигательной сфере младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


I Госкольку с позиций стилевого подхода когнитивные стили определялись как устойчивые процессуальные особенности познавательной деятельности от продуктивных аспектов когнитивного функционирования они строго отграничивались. Интересной в этом отношении является позиция Я. Оагбпега, который пришел к выводу, что интеллектуальные способности и когнитивные стили не являются изолированными аспектами когнитивной организации. Следовательно, различие, которое проводят между интеллектуальными способностями и широким диапазоном когнитивной организации, не соответствует действительности . С другой стороны, мнение о том, что когнитивные стили и интеллектуальные способности являются свойствами в равной мере производными по отношению к структурной организации индивидуального интеллекта, опровергается данными об отсутствии корреляции между показателями когнитивных стилей и показателями общего интеллекта. В ряде исследований по проблеме когнитивных стилей подчеркивается, что существующие параметры когнитивных стилей характеризуют не стилевые образования, а скорее проявление интеллектуальных способностей, особенности отдельных познавательных или сенсорных процессов М. В связи с чем ставится вопрос о необходимости разработки новых интегративных стилей, которые отражали бы не отдельные познавательные процессы, а особенности личностной организации в целом. Попытка преодоления кризиса бихевиоризма и гештальтпеихологии в изучении индивидуальных различий на позициях когнитивной психологии не удалась изза разрозненности направлений исследований, не связанных единой теоретической концепцией.