Влияние контекста на усвоение студентами учебного материала как средства регуляции профессиональной деятельности

Влияние контекста на усвоение студентами учебного материала как средства регуляции профессиональной деятельности

Автор: Каргин, Михаил Иванович

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Москва

Количество страниц: 135 с.

Артикул: 180707

Автор: Каргин, Михаил Иванович

Стоимость: 250 руб.

Влияние контекста на усвоение студентами учебного материала как средства регуляции профессиональной деятельности  Влияние контекста на усвоение студентами учебного материала как средства регуляции профессиональной деятельности 

1.1. Понимание контекста в истории психологии
1.2. Контекст в психологопедагогических исследованиях
1.3. Контексты в теории знаковоконтекстного обучения
Выводы
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНТЕКСТА НА УСВОЕНИЕ
ЗНАНИЙ КАК СРЕДСТВА РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Цели, задачи и методика эксперимента
2.2. Результаты исследования влияния профессионального контектста на
усвоение знаний студентами
2.3. Влияние предметного и лингвистического контекстов на деятельность испытуемых
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Абрамова пишет, что целостность объекта это интегративный, возникающий вследствие взаимодействия и взаимообусловленности элементов их продукт, результат. В понимании целостности исходят из внутренней взаимосвязи частей 1. Описание автором целостности ложится на определение контекста. Понятия контекста и целостности оказывается в этом случае тождественными. В частности, В. Г.Афанасьев отмечает, что раскрытие интегрированных факторов развития в действительности означает поиск и изучение тех взаимодействующих причин, которые лежат не в субъекте, не во внешних обстоятельствах, а в самой материи 6, с Сказанное означает, что в контексте содержится информация о связях материального мира, что и позволяет рассматривать его как таковой. В.Г. Афанасьев, не является свойством, постоянно присущим тому или иному предмету и процессу. На определенном этапе развития в силу тех или иных причин, она может возникнуть, а на другом этапе в силу других причин, исчезать, разрушаться 6. Применительно к учебному знанию это существенное свойство контекста означает, что оно дано студенту не изнзчально, а существует как процесс и как результат. Анализ основных психологических теорий, в которых так или иначе идет речь о смыслообрззующем влиянии контекста, даже если сам термин контекст не употребляется, покзззл следующее. Одним из основных достижений гештальтпоихологии, важным для понимания термина контекст, было представление о том, что части составляют взаимосвязанное целое. М.Вертгеймер писал, что каждый из нас видит только часть, какойто отрезок мира.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.320, запросов: 113