Теоретические основы дошкольной психологической службы

Теоретические основы дошкольной психологической службы

Автор: Чиркова, Тамара Ивановна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1999

Место защиты: Москва

Количество страниц: 431 с. ил.

Артикул: 248589

Автор: Чиркова, Тамара Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Теоретические основы дошкольной психологической службы  Теоретические основы дошкольной психологической службы 

ЧАСТЫ. Описание сформировавшихся моделей дошкольной психологической службы. ЧАСТЬ 2. ГЛАВА 1. ВКЛЮЧЕННОСТЬ ПСИХОЛОГА В СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ПОЛНОЦЕННОГО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. Теоретические положения о развитии личности ребенка, на основе которых выстраивается деятельность дошкольного психолога. Психологические новообразования дошкольника. Развитие способности к диалогическому общению у специалистов дошкольного образования. Глава 2. ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ. Изучение формально динамических особенностей активности детей дошкольного возраста. Глава 3. Участие психолога в решении проблем личностноориентированного ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ. Обзор проблем обучения дошкольников и программа деятельности психолога в осуществлении обучения детей в детском саду. Задачи работы психолога по решению вопроса о взаимосвязи обучения и творчества детей на учебных занятиях. Консультативная деятельность психолога по вопросам обучения детей в детском саду.


Не совсем понятно, как это одного высокого профессионала поддерживает с почти аналогичными функциями знать, понимать, видеть, развивать ребенка, создавать для этого условия. Позиция поддержки ослабляет ответственность и перспективы поиска путей совершенствования педагогической практики. Может быть, не случайно опытные, высоко квалифицированные педагоги отторгают поддержку психологов. Они не хотят признать себя беспомощными, поддерживаемыми кемто. Позиция поддержки со стороны психологической службы это действительное признание педагогической практики, не вполне способной к полноценному развивающему взаимодействию с детьми. До возникновения практической психологической службы в системе образования вопрос о взаимосвязи педагогики и психологии решался иначе. В психологической науке были теории экспериментально доказанные, потому что наша отечественная психология всегда имела экспериментальную направленность, которые педагогическая практика применяла, использовала в своей деятельности. Применяла то, что ей казалось нужным, то в чем испытывала потребность. Если не было готового психологического обоснования, применимого к ее нуждам, в срочном порядке делался заказ на такуто разработку. Так, в общем виде, осуществлялась связь психологии и педагогики. Психологов это не удовлетворяло, они пытались изменить свою позицию не ждали, когда их наработки и открытия применят в педагогическом процессе, а сами организовывали экспериментальную педагогическую работу В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Л. А. Венгер, Е. Е. Кравцова и многие другие.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.222, запросов: 113