Рациональные, эмоциональные, волевые характеристики структуры игровой деятельности как факторы психического развития дошкольника

• Автор: Петрухина, Светлана Разумовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 236 с. : ил.

1.1. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника .
1. 2. Разработка понятия деятельности и ее структуры в отечественной
науке
1.3. Структура игровой деятельности и ее значение в развитии ребенка дошкольного возраста.
1.3.1. Эмоциональные характеристики в структуре игровой деятельности
1.3.2. Рациональные характеристики в структуре игровой деятельности
1.3.3. Волевое характеристики в структуре игровой деятельности.
1.4. Проблемы развития структурных и содержательных характеристик
игровой деятельности.
Глава 2. Организация и методики исследования.
2. 1. Организация исследования .
2. 2. Исследование структурных характеристик игровой деятельности и их
взаимосвязей.
2. 3. Методики исследования уровня развития игровой деятельности
2. 4. Исследование зависимости психологической готовности ребенка к школьному обучению от уровня развития структурных характеристик его игровой деятельности
Глава 3. Результаты исследования влияния структурных и содержательных характеристик игры на психическое развитие
дошкольника.
3.1. Результаты исследования специфики взаимосвязей характеристик игры
3. 2. Результаты исследования уровня развития игровой деятельности.
3. 3. Результаты исследования влияния структурных и содержательных
характеристик игры на развитие психологической готовности ребенка к школе
Заключение
Рекомендации.
Библиография


Иными словами, разработка теоретического понятия деятельности предполагает некоторую исследовательскую программу, связанную с выявлением существа деятельности как формы активности, и
только в таком качестве понятие деятельности может выступать как основа исследования мира человека в его своеобразии. Многоплановый характер сущности человека отражает многоплановый характер его взаимодействия с окружающей действительностью. Для выражения многообразных отношений человека к миру, в процессе которых формируется и проявляется его сущность, употребляется понятие деятельность , с. Разработка теоретического понятия деятельности идет с разных сторон как сверху от философии, претендующей на выработку общего определения деятельности, так и со стороны частных наук социальногуманитарного профиля, вырабатывающих свои определения деятельности, ее сущности и структуры. В общефилософском плане человеческая деятельность является социальной формой движения материи, способом существования и развития общества и отдельного человека , с. Понятие деятельность также выражает разнообразные отношения человека к миру, в ходе которых формируется, проявляется и развивается его сущность. В. С. Швырев считает, что понятие деятельности должно быть связано с выявлением определенного типа отношений к миру, определенного типа бытия в мире, который составляет существо деятельности 2, с. Рассматривая деятельность как тип отношения к действительности, многие авторы А. В. Брушлинский , Л. П. Буева , В. А. Зобков , А. Л. Никифоров , В. С. Швырев 2, Э. Г. Юдин 3 и другие подчеркивают, что деятельность в человеческом обществе в отличие от поведения в животном мире определяется не биологически заданными, а исторически выработанными социокультурными программами.