Механизмы саморегуляции у подростков с аддиктивным поведением : В процессе приобщения к употреблению токсических веществ

• Автор: Кириллова, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 183 с.

1.1. 1СИХОЛОГ НОСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОС ТИ РАЗВИТИЯ В ЕРЕХОДНОМ
НЕ ИОДЕ
Диалектика развития в подростковом возрасте.
1.1. Влияние социальнопедагогических воспитательных воздействий на протекание переходного периода
. I Варианты протекания переходного периода в зависимости от выраженности
негативизма.
1.1. Психологическая оценка роли различных вариантов протекания негативной фазы в дальнейшем развитии.
1.1 Взаимодействие негативных и позитивных психологических образований у подростков как процесс становления саморегуляции.
1 2 . 1СИХ0Л ИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИ ТИЯ В
ПЕР ЕХОДНОМ ПЕРИОДЕ.
I 2 Подростковые поведенческие реакции и пубертатный криз.
1.2. Негативизм и эмансипация.
1.2 Последствия протекания подросткового периода.
1.3. АДДИКТИШЮЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ
1.3.1 Психологопсдагогические причины, вызывающие употребление токсических
веществ у подростков
1.3.2. Новые подходы в изучении адднктнвного поведения у подростков
1.3 Специфика исследуемого контингента
1 ЛАЗА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕХАНИЗМОВ СТАНОВЛЕНИЯ САК ОРЕТ УЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ С АДДИКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ.
2 1 ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУ1III ИСЫТУЕМЫХ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. г Испытуемые
2 1.2 Методики.
2.2 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО О ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 1 Негативные образования психологические параметры негативизма.
2.2.2 Позитивные образования уровень овладения саморегуляцией.
2 2 3 Дополнительные показатели.
ГЛV 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С АДДИКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ПЕРЕХОДНОМ ПЕРИОДЕ И ПСИХОЛОГОИЕДАГ ОГИЧ.ЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
3.1 ОСОБЕННОСТИ НЕГАТИВНЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ОСНОВНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП.
3.1 1 Степень выраженности негативизма.
3.1.2 Роль нервнопсихической недостаточности в происхождении особенностей негативизма у подростков с отклонениями в поведении.
3 1 3 Роль социальной ситуации развития и социальнопедагогических
воспитательных воздействий в происхождении особенностей негативизма у подростков с отклонениями в поведении.
3 1. Формы проявления негативизма адекватность и интенсивность проявлении у
подростков с отклонениями в поведении.
3 2 ОСОБЕННОСТИ ПОЗИТИВНЫХ НОВООБРАЗОВАНИЙ У ПОДРОСТКОВ ОСНОВНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП НА ПРИМЕРЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ
3.2 1 Стадии разв1гтия саморегуляции.
3.2.2 Особенности самоотношения у подростков с отклонениями в поведении.
3.3 ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ РАННЕЙ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Негативизм, понимаемый подобным образом, не обязательно должен удовлетворять и критерию кажущейся немотивнроваииости, отсутствия разумных оснований, так как Выготский, например, обсуждает вопрос о возникновении относительной трудновоспитуемое г и в связи с недостатками педагогического подхода, упоминая о возможности проявления негативизма но отношению не ко всем жизненным ситуациям что, с одной стороны, предполагает психологическую объяснимость некоторых подобных поведенческих реакций, но. В этом смысле под негативизмом можно иметь в виду всю поведенческую феноменологию относительной трудновоспитуемое повышенную грубость, упрямство, капризы, бессмысленные требования, конфликтность, непослушание Л. И.Божович, , Е Е. Психологический словарь, Краткий психологический словарь, . П.З агоровский в число поведенческий проявлений негативной фазы включает, например, наруш. Подобный подход, опирающийся на внешние поведенческие проявления, используется и в зарубежной психологии так, Н. Н.Б. Кедрова, . Н Б. Кедровой на материале летних детей также применялась квалификация некоторых поведенческих реакций как негативистических на основе прежде всего их внешнего выражения, таким
обраюм, например, оценивался отказ ребенка продолжать работу холя психологически он может быть достаточно понятен, объясняясь затруднениями при выполнении задания. П.Л. Загоровский выделял следующие формы протекания подросткового периода. Л.С. Выготский, . Т А. Гаврилова, . Анализируя типологию протекания негативной фазы П.