Коммуникативная готовность дошкольника к учебной деятельности

• Автор: Степанова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил.

1.3. Психологические особенности общего развития детей старшего дошкольного возраста
1.4. Психологическая готовность дошкольника к учебной деятельности.
ГЛАВА 2. РЕШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ ДОШКОЛЬНИКОМ КАК УСЛОВИЕ ЕГО КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
2.7. Общая характеристика речевого развития ребенка
2.2. Коммуникативное развитие ребенка как умение решать коммуникативные задачи.
2.3. Решение коммуникативной задачи описания дошкольником существенный показатель его коммуникативной готовности к школе.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА КАК УМЕНИЯ РЕШАТЬ КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ, РЕЛЕВАНТНЫЕ СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА результаты эмпирического исследования, их обсуждение.
3.1 Методика проведения исследования.
3.2 Решение целенаправленного обучения на решение коммуникативных задач.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Готовность такой существенный признак установки, который обнаруживается во всех случаях поведенческой активности субъекта. Готовность включает осознанные задачи, модели вероятного поведения, определение оптимальных способов деятельности, оценку своих возможностей в их соотношении с предстоящими трудностями и необходимостью достижения определенного результата. В связи с этим только в некоторых случаях состояния установки и готовности совпадают, обычно же готовность более сложное структурное образование . Состояние готовности в решающей степени обусловливается устойчивыми психическими особенностями, свойственными данному человеку. Как подчеркивают М. И.Дьяченко и Л. А.Кандыбович, на состояние психологической готовности оказывают влияние и те конкретные условия, в которых осуществляется деятельность. К числу внешних и внутренних условий, обусловливающих психологическую готовность, следует отнести содержание задач, их трудность, новизну, творческий характер обстановку деятельности, пример поведения окружающих особенности стимулирования действий и
результатов мотивацию, стремление к достижению того или иного результата оценку вероятности его достижения самооценку собственной подготовленности предшествующее нервнопсихическое состояние состояние здоровья и физическое самочувствие личный опыт мобилизации сил на решение задач большой трудности умение контролировать и регулировать уровень своего состояния готовности умение самонастраиваться, создавать оптимальные внутренние условия для предстоящей деятельности.