Исследование взаимосвязи предметного и личностного планов обучения в условиях диалогического общения

Исследование взаимосвязи предметного и личностного планов обучения в условиях диалогического общения

Автор: Чалова, Лариса Владимировна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 158 с.

Артикул: 262607

Автор: Чалова, Лариса Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Исследование взаимосвязи предметного и личностного планов обучения в условиях диалогического общения  Исследование взаимосвязи предметного и личностного планов обучения в условиях диалогического общения 

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ. ГЛАВА 2. ПОСТРОЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ПРИНЦИПАХ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ. Диалогическое общение как механизм взаимодействия предметносодержательного и личностного планов психологической модели обучения иностранному языку. ВЫВОДЫ. ГЛАВА 3. Первый этап экспериментального исследования роли диалога в развитии ценностных ориентаций студентов. Методика и процедуры экспериментального исследования типов ориентации студентов. Комплексная программа и методика обучения иностранному языку на принципах диалога и сотрудничества. Организационная структура процесса обучения это определнная совокупность его форм. Например, до XVI в. Первая форма являлась ведущей, системообразующей. С развитием городов и ремсел, с появлением и развитием книгопечатания и ростом торговли спрос на грамотных людей значительно повышается, количество учащихся быстро увеличивается. Меняются и формы организации учебного процесса. Учителя стали объединять своих учащихся в группы классы.


Первая форма являлась ведущей, системообразующей. С развитием городов и ремсел, с появлением и развитием книгопечатания и ростом торговли спрос на грамотных людей значительно повышается, количество учащихся быстро увеличивается. Меняются и формы организации учебного процесса. Учителя стали объединять своих учащихся в группы классы. Организационная структура процесса обучения расширилась и состояла из трх форм 1 групповой 2 парной 3 индивидуальной. Системообразующей стала групповая форма, а весь общественноисторический способ становится группопарноиндивидуальным сокращнно групповым способом обучения ГСО 6 9. Разновидностями ГСО стали класснопредметная, а затем классноурочная системы, лекционносеминарская система, белльланкастерская система, бригаднолабораторный метод и прочие. Использование коллективных учебных занятий, наиболее всего соответствующий воспитательным задачам современного общества, помогает обеспечить высокий уровень образования и приводит, в конечном счете, к созданию коллективного способа обучения КСО. Организационная структура КСО состоит уже из четырх организационных форм коллективной групповой парной индивидуальной. Ведущее значение приобретает коллективная форма, учебного времени учащиеся работают коллективно, в парах сменного состава . Опосредованное общение через письменную речь Индивидуальная Индивидуальный способ обучения ИСО до ХУГХУПвв. Общение в паре Парная Г рупповой способ обучения ГСО ХУПХХ вв. Общение в парах сменного состава Коллективная Коллективный способ обучения КСО с начала XX в.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113