Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Солнцева, Наталия Владимировна
19.00.07
Кандидатская
1999
Москва
184 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Теории мотивации и профессиональная деятельность.
1.2. Потребность как основа мотива.
1.3. Взаимосвязь возрастного развития человека и его потребностей с профессиональным становлением.
1.4. Мотивы, входящие в состав мотивационной структуры педагога.
Глава 2. Обоснование выбора методов эмпирического исследования и их описание.
2.1. Планирование эмпирического исследования.
2.2. Система работы с полученными результатами.
Глава 3. Анализ результатов исследования динамики изменения мотивационной структуры педагога.
3.1. Основные направления анализа, полученных результатов.
3.2. Психологический комментарий к утверждениям теста.
3.3. Результаты тестирования каждой школы ведущие мотивы
и их рейтинг по возрастным группам.
3.4. Сравнительный анализ результатов по школам.
3.5. Анализ результатов тестирования всей выборки.
Заключение.
Литература
Они представляют собой выработанные и принятые обществом основания для оценки назначения труда, системы духовных ценностей, профессиональных менталитетов, правил профессиональной этики. В основе мотивов профессиональной деятельности лежат потребности и ценностные ориентации. Это внутренние побуждения, опреде
ляющие направленность активности человека в профессиональном поведении в целом. Таким образом схематизируя вышеизложенное потребности, трансформируясь в мотивы, побуждают индивида к деятельности и запускают механизм его активности. Идея зависимости между качеством удовлетворения потребностей работника и эффективностью деятельности предприятия в целом является одним из главных положений научного менеджмента. Другими словами мотивы вызывают и обусловливают активность субъекта деятельности. Под влиянием мотивов происходит выбор субъектом вида деятельности для достижения им конкретных целей, при этом деятельность носит разнцсторонний характер, что связано, прежде всего, с иерархией мотивов деятельности. Выбор профессиональной сферы деятельности есть частный случай выбора субъектом определенного вида деятельности, позволяющего удовлетворять определенные потребности и достигать конкретных целей. При этом педагогическая деятельность благодаря своей многогранности дает возможность удовлетворять целый ряд даже не всегда сопряженных потребностей. Из этого следует, что в основе мотивационной сферы человека, нацеленного на преподавательскую деятельность, лежит несколько потребностей, которые могут быть удовлетворены в процессе осуществления данной деятельности.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Структурно-функциональные характеристики семьи как фактор развития коммуникативных способностей старшеклассников | Воробьёва, Наталья Анатольевна | 2004 |
Психологические особенности выпускников общеобразовательной школы при подготовке к ЕГЭ | Прохоров, Руслан Евгеньевич | 2012 |
Ценностное отношение к семье старших школьников : на примере карачаевского этноса | Биджиев, Асхат Солтан-Муратович | 2010 |