Диалогическое общение как фактор преодоления дезадаптации ребенка к школе

Диалогическое общение как фактор преодоления дезадаптации ребенка к школе

Автор: Володько, Наталия Валерьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 188 с.

Артикул: 218053

Автор: Володько, Наталия Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Диалогическое общение как фактор преодоления дезадаптации ребенка к школе  Диалогическое общение как фактор преодоления дезадаптации ребенка к школе 

1.1. Проблема школьной дезадаптации в психологии.
1.1.1. Подходы к проблеме дезадаптации медицинский, социальнопсихологический и онтогенетический
1.1.2. Онтогенетический подход особенности,
критерии и причины дезадаптации ребенка к школе.
1.1.3. Духовнонравственный уровень адаптации
как путь гармонизации личности.
1.2.Проблема педагогического общения в психологической науке
1.2.1. Концепции педагогического общения
Ц 1.2.2. Диалогический уровень педагогического
общения и его психологические детерминанты
1.2.3. Понятие духовной ориентации как
ведущей детерминанты диалогического общения.
1.3. Личностно и духовноориентированный диалог
как условие преодоления дезадаптации ребенка к школе
ГЛАВА 2. Методика исследования влияния диалога на процесс
преодоления дезадаптации ребенка к школе
2.1. Методика исследования показателей дезадаптации
детей к школе.
2.2. Программа учебновоспитательной работы,
построенной на принципах диалогического общения.
2.3. Программа социальнопсихологического тренинга
Общение без принуждения.
ГЛАВА 3. Анализ и выводы по результатам
экспериментального исследования.
г 3.1. Результаты констатирующего эксперимента.
3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего
и контрольного экспериментов
3.3. Общие выводы по результатам проведенного исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Эти исследования лежат в основе теории, рассматривающей компенсаторные возможности организма, где под социальнопсихологической дезадаптированностыо понимается психологическое состояние, обусловленное функционированием психики на пределе ее регуляторных и компенсирующих возможностей, выражающееся в недостаточной активности индивида, в затруднении реализации его основных социальных потребностей потребность в общении, признании, самовыражении, в нарушении самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей, в неадекватной ориентации в ситуации общения, в искажении социального статуса дезадаптированного ребенка. В рамках зарубежной гуманистической психологии критикуется понимание дезадаптации как нарушения адаптации гомеостатического процесса и выдвигается положение об оптимальном взаимодействии личности и среды. Формула социальнопсихологической дезадаптации, по их понятиям, такова конфликт фрустрация активное приспособление. По К. Роджерсу 3 дезадаптация это состояние несоответствия, внутреннего диссонанса, причем главный его источник заключается в потенциальном конфликте между установками Я и непосредственным опытом человека. Онтогенетический подход. С позиций онтогенетического подхода к исследованию механизмов дезадаптации особое значение имеют кризисные, переломные моменты в жизни человека, когда происходит резкое изменение его ситуации социального развития Л. С.Выготский, , вызывающее необходимость реконструкции сложившегося типа адаптивного поведения. В контексте данной проблемы наибольший риск представляет момент поступления ребенку в школу в период усвоения новых требований, предъявляемых новой социальной ситуацией.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.199, запросов: 113