Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Володько, Наталия Валерьевна
19.00.07
Кандидатская
1999
Нижний Новгород
188 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема школьной дезадаптации в психологии.
1.1.1. Подходы к проблеме дезадаптации медицинский, социальнопсихологический и онтогенетический
1.1.2. Онтогенетический подход особенности,
критерии и причины дезадаптации ребенка к школе.
1.1.3. Духовнонравственный уровень адаптации
как путь гармонизации личности.
1.2.Проблема педагогического общения в психологической науке
1.2.1. Концепции педагогического общения
Ц 1.2.2. Диалогический уровень педагогического
общения и его психологические детерминанты
1.2.3. Понятие духовной ориентации как
ведущей детерминанты диалогического общения.
1.3. Личностно и духовноориентированный диалог
как условие преодоления дезадаптации ребенка к школе
ГЛАВА 2. Методика исследования влияния диалога на процесс
преодоления дезадаптации ребенка к школе
2.1. Методика исследования показателей дезадаптации
детей к школе.
2.2. Программа учебновоспитательной работы,
построенной на принципах диалогического общения.
2.3. Программа социальнопсихологического тренинга
Общение без принуждения.
ГЛАВА 3. Анализ и выводы по результатам
экспериментального исследования.
г 3.1. Результаты констатирующего эксперимента.
3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего
и контрольного экспериментов
3.3. Общие выводы по результатам проведенного исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Эти исследования лежат в основе теории, рассматривающей компенсаторные возможности организма, где под социальнопсихологической дезадаптированностыо понимается психологическое состояние, обусловленное функционированием психики на пределе ее регуляторных и компенсирующих возможностей, выражающееся в недостаточной активности индивида, в затруднении реализации его основных социальных потребностей потребность в общении, признании, самовыражении, в нарушении самоутверждения и свободного выражения своих творческих способностей, в неадекватной ориентации в ситуации общения, в искажении социального статуса дезадаптированного ребенка. В рамках зарубежной гуманистической психологии критикуется понимание дезадаптации как нарушения адаптации гомеостатического процесса и выдвигается положение об оптимальном взаимодействии личности и среды. Формула социальнопсихологической дезадаптации, по их понятиям, такова конфликт фрустрация активное приспособление. По К. Роджерсу 3 дезадаптация это состояние несоответствия, внутреннего диссонанса, причем главный его источник заключается в потенциальном конфликте между установками Я и непосредственным опытом человека. Онтогенетический подход. С позиций онтогенетического подхода к исследованию механизмов дезадаптации особое значение имеют кризисные, переломные моменты в жизни человека, когда происходит резкое изменение его ситуации социального развития Л. С.Выготский, , вызывающее необходимость реконструкции сложившегося типа адаптивного поведения. В контексте данной проблемы наибольший риск представляет момент поступления ребенку в школу в период усвоения новых требований, предъявляемых новой социальной ситуацией.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Депривация в семье как фактор делинквентного поведения подростков | Федорова, Наталья Владимировна | 2007 |
Психологические условия оптимизации психопрофилактической деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении | Харитонова, Тамара Геннадьевна | 2004 |
Самоактуализация психологов в процессе обучения в вузе | Узденов, Азрет Заурович | 2006 |