Внутригрупповая активность как фактор повышения коммуникативной компетентности в студенческих группах

• Автор: Гусейнов, Александр Шамильевич
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 196 с.

ГЛАВА. Особенности и показатели внутригрупповой активности сплоченность, психологический климат, структурирование в студенческой группе. II. Точность ожидаемых выборов студентов. ГЛАВА 2. Программа и методы исследования . ГЛАВА 3. Исследование взаимосвязи компонентов внутригрупповой актизности и коммуникативной компетентности. Эмпирическое исследование особенностей внутригрупповой активности в студенческих группах сплоченность, жесткость структуры и статусное расслоение, удовлетворенность межличностными отношениями. Модели взаимосвязи внутригрупповой активности и межличностного восприятия в студенческих группах. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 7 ПРИЛОЖЕНИЯ. Обучение и воспитание в современном вузе происходит в условиях кризиса воспитательной работы, слабо используются специальные формы внеаудиторного общения. Во многих вузах преобладает технологический подход в обучении, формирование системы межличностных отношений не всегда является объектом педагогической деятельности.


Ю. , ранжирование студентов по степени доминирования в группе. Модификация методики аутосоциометрии точность предполагаемого отношения к себе, с учтом отвергаемых. Методика аутореферентометрии разработка, аналогичная по форме аутосоциометрии, с учтом отвергаемых. Модифицированная методика Келли по Кондратьеву М. Ю. используются показатели, отслеживающие меру оценки
личности по принадлежность к статусу выбор, основанный на успешности общения . Методика изучения эмоционального отношения знаковая методика. Методика Свободная характеристика изучение межличностного восприятия по числу высказываний. Модификация методики Фидлера исследование психологической атмосферы в группе ,. Личный вклад автора в проведенное исследование определяется разработкой основных теоретических положений диссертации, методик эмпирического исследования, его руководством, анализом полученных результатов, построением статистических моделей. Эмпирическая база исследования. В данном исследовании предусмотрена репрезентативность выборки, выборка типичная, вероятностная. Предложен комплексный подход к формированию выборочной совокупности исследовано 6 Вузов в г. Краснодаре и СанктПетербурге, учебных академических групп. Общий объм выборки составляет студентов. Апробация исследования. Основные положения проведенного исследования докладывались на итоговых научных конференциях кафедры психологии Кубанской государственной академии физической культуры май , май , на региональных научных конференциях по проблемам педагогической психологии , .