Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста

Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста

Автор: Севастьянихина, Татьяна Георгиевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 189 с. ил.

Артикул: 278922

Автор: Севастьянихина, Татьяна Георгиевна

Стоимость: 250 руб.

Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста  Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста  Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста  Влияние обучения бальным танцам на развитие детей младшего школьного возраста 

1.1. БАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ КАК СПОРТИВНОЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ .
1.3. ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ БАЛНЫМ ТАНЦАМ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.4. ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ БАЛЬНЫМ ТАНЦАМ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.5. ВЛИЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ БАЛЬНЫМ ТАНЦАМ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ .
ПОСТАНОВКА ВОПРОСА ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА.
2.2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БАЛЬНЫМ ТАНЦАМ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
3.1. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ И ТАНЦЕВАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ЛЕТ ПОД ВЛИЯНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ СОЧЕТАНИЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
3.2. РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ РАЗЛИЧНЫХ СОЧЕТАНИЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППАХ
ВЫВОДЫ.
РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Дошкольному возрасту соответствуют две сферы социальных отношений ребенок взрослый и ребенок другие дети, которые связывает игровая деятельность. Эти отношения существуют параллельно, связываясь только иерархически. Благополучие ребенка во многом зависит от внутрисемейной гармонии. В школе возникает новая структура социальных отношений Система ребеноквзрослый дифференцируется на отношения ребенок родители и ребенок учитель. Отношение ребенокучитель впервые становится отношением ребенокобщество. В учителе воплощаются требования общества, в школе существует система одинаковых эталонов, мер для оценки. По словам Гегеля Л. В.Обухова, , приход в школу это приведение к общественной норме. Взрослые изменяют ежедневные требования к ребенку, ожидая от него большей серьезности, усидчивости, внимательности, нового, ответственного отношения к своей деятельности. С изменением социальной ситуации развития связан возрастной кризис семи лет. А.Н. Леонтьев связывал основное противоречие критического периода с несоответствием между образом жизни и новыми возможностями ребенка, уже опередившими этот образ жизни. Ребенок пытается найти в своей жизни новое содержание перестраиваются его отношения со сверстниками, меняется отношение к занятиям, часто наблюдаются нарушения дисциплинарных требований. Дети начинают тяготиться дошкольными формами существования. Завершение дошкольного периода субъективно переживается ребенком как стремление стать школьником Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, . Ребенок достигает социальной зрелости непременного условия вхождения в учебную деятельность.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.319, запросов: 113