Формирование интеллектуально-произвольных действий младших школьников как фактор развития их волевой активности

• Автор: Митина, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 157 с.

1.1. Основные подходы к изучению проблемы взаимосвязи интеллекта и воли в психологической литературе
1.2. Предмет, задачи и методы исследования.
Глава 2. Психологический анализ интеллектуальнопроизвольных действий младших школьников. .
2.1. Экспериментальное исследованийштиектуальнопроизвольньгх действий младших школьников Т.
2.2. Психологическая характеристика младших школьников по типу взаимосвязи интеллекта и произвольной активности
Глава 3. Формирование интеллектуальнопроизвольных действий младших школьников
3.1. Особенности формирования интеллектуальнопроизвольных действий младших школьников в учебной деятельности.
3.2. Условия и средства формирования интеллектуальнопроизвольных действий младших школьников
Заключение.
Библиографический список использованной литературы.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


В частности, он отмечает, что воля опирается на интеллект, так как иначе она не может постичь данной в форме мысли ситуации, содержащей в себе идеи потребностей и объективных ценностей, и обязанности, вытекающей из требований общества. Воля является продуктом воспитания и общественной жизни и гораздо больше, чем все другие особенности личности, выражает ее психологическую сущность. Интеллектуальные возможности предполагаются ею как необходимое предварительное условие. Говоря о взаимосвязи интеллекта и воли, Ш. Н. Чхартишвили пишет Волевое поведение требует наличия определенных интеллектуальных предпосылок, предполагающих, в свою очередь, довольно высокий уровень развития сознания В волевом поведении широко используются возможности интеллекта, вследствие чего волевое поведение является одновременно интеллектуальным 6, с. Важнейшим фактором волевого развития в школьном возрасте является овладение интеллектуальными операциями Л. В. Занков, . В волевом акте выделяется роль способности логически мыслить, посредством которой осмысливаются интересы и проблемные ситуации, формулируются цели и планируются действия А. И. Яценко, . На результативность волевого поведения оказывает влияние интеллектуальная оценка ситуации, производимая в зависимости от цели деятельности. На основе интеллектуальной оценки планируется программа волевого поведения. В.И. Селиванов и его школа, . Бесспорно, что интеллектуальное развитие является одним из компонентов в процессе развития, который ведет от импульсивных действий к волевым. В исследованиях В. И. Селиванова, А.