Формирование внутреннего плана действий у детей младшего школьного возраста

Формирование внутреннего плана действий у детей младшего школьного возраста

Автор: Минаева, Елена Викторовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 178 с. ил.

Артикул: 285687

Автор: Минаева, Елена Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Формирование внутреннего плана действий у детей младшего школьного возраста  Формирование внутреннего плана действий у детей младшего школьного возраста 

1.1. Состояние проблемы формирования внутреннего плана действий в младшем школьном возрасте в возрастной и педагогической психологии.
I.2. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи,
методы исследования.
ГЛАВА Н.Экспериментальное изучение особенностей внутреннего
плана действий у младших школьников.
II.1. Задачи, этапы, методика констатирующего эксперимента
II.2. Анализ эксперименташных данных.
Выводы по главе
ГЛАВА III. Формирование внутреннего плана действий у младших
школьников в специально созданных условиях.
III. 1. Задачи и методика формирующего эксперимента.
Ш.2. Анализ результатов формирующего эксперимента.
Выводы но главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Глубокий анализ планирующей функции мышления представлен в работах С Л. Рубинштейна , . С.Л. Рубинштейну, выступает его изначальная связь с действием . Генетически первичной интеллектуальной операцией было разумное действие 7. Мышление, возникая в трудовой деятельности, постепенно становится самостоятельной теоретической деятельностью. Выделяя основные фазы мыслительного процесса, СЛ. Рубинштейн выделяет внутренний план как промежуточный элемент между ситуацией и действием по е практическому преобразованию. Необходимость в планировании возникает при решении таких задач, которые требуют выхода за пределы единичной проблемной ситуации, оперирования обобщенными положениями и косвенного опосредованного разрешения. Таким образом, по СЛ. Рубинштейну, планирование внутренне связано с теоретическим мышлением. Теоретическое мышление в обобщенной форме вскрывает принцип решения задачи и предвосхищает решение задач, на которые практика может лишь в будущем натолкнуться. Мышление принимает на себя функции планирования 5. Такое мышление служит для организации действия и руководства им там же. Кроме того, планирование возникает внутри разумного практического действия. СЛ. Рубинштейн подчркивает, что в развитии разумного практического действия, в качестве особенно существенного момента выступает развитие планирования, приспособления средств к цели, способности включить и адекватно соотнести вс более сложную цепь опосредующих звеньев 6. Опираясь на исследование А. Рея изучались дети лет, СЛ.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113