Рефлексия музыкально-педагогической деятельности как фактор профессионального самосовершенствования педагога

• Автор: Чеботкевич, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 244 с.

1.1. Психологическая характеристика музыкальнопедагогической деятельности
1.2 Профессиональное самосознание как механизм профессионального самосовершенствования педагога
1.3 Рефлексия как средство профессионального самосовершенствования педагога
Выводы по 1 главе
Глава 2. Организация и проведение экспериментальной работы по актуализации отношения педагоговмузыкантов к профессиональному
самосовершенствованию.
2.1. Характеристика экспериментальной программы актуализации отношения педагоговмузыкантов к профессиональному самосовершенствованию.
2.2.0рганизация исследования и внедрение экспериментальной программы актуализации отношения педагоговмузыкантов к профессиональному самосовершенствованию
Выводы по 2 главе.
Глава 3. Результаты актуализации отношения педагоговмузыкантов к профессиональному
самосовершенствованию.
3.1 Анализ показателей отношения педагоговмузыкантов к
профессиональному самосовершенствованию до начала эксперимента.
3.2 Результаты внедрения экспериментальной программы актуализации отношения педагоговмузыкантов к профессиональному самосовершенствованию
3.3 Обсуждение результатов исследования
Выводы по 3 главе.
Общие выводы
Заключение
Приложения
Литература


Развиваясь в процессе деятельности, способности оказывают взаимное влияние на саму деятельность, повышая ее качественный уровень. Это значит, что для развития способностей необходима активная деятельность, которая не только будет способствовать проявлению уже сформированного, но может вызвать к жизни потенциальные способности, а затем развить их. По мнению В. М.Дружинина, потенциальные способности это своего рода психические резервы личности, реализуемые или не реализуемые в зависимости от конкретных условий в которых она находится. Психические способности лежат в основе дальнейшего индивидуального развития человека . Каждый индивид отбирает для себя те виды деятельности, которые наиболее соответствуют его психической природе. Развитие психических способностей зависит как от социальных условий, так и от уровня зрелости личности, ее общественной позиции, активности, психических свойств Н. С.Лейтес 0. Для развития способностей большое значение имеют анатомофизиологические свойства организма строение нервной системы и функциональная деятельность мозга . Наиболее плодотворно, как отмечает П. И. Рейнвальд, развиваются способности в деятельности интересной и любимой. Это обусловлено развитием, обогащением и углублением интересов, в центре которых стоит склонность к деятельности и потребность в ней повышением объема и качества знаний и умений, связанных с совершением этой деятельности. Особый интерес для нас представляет вопрос об общих и специальных способностях, и по мнению Л. А. Венгер,соотношение склонностей, способностей и одаренности.